初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體的應(yīng)用

羅世榮

（云南省保山市施甸縣第一完全中學(xué)，云南 保山 678200）

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用具有十分重要的意義，在一定程度上能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，但是由于技術(shù)操作性的難度、課件制作成本較高等因素使多媒體技術(shù)在應(yīng)用中存在一些問題。教師通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提出一些建議，以期使多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作一直在持續(xù)不斷地進(jìn)行，多媒體教學(xué)可以發(fā)揮越來越多的輔助作用。多媒體拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。將多媒體技術(shù)整合于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，有助于深化學(xué)科教學(xué)的改革工作，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。而初中數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，要熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)的技術(shù)手段，高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程。

一、借助多媒體教學(xué)的互動(dòng)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)教學(xué)可以借助多媒體的教育技術(shù)手段來輕松實(shí)現(xiàn)。互動(dòng)式教學(xué)可以充分地吸引學(xué)生的關(guān)注，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生興趣的增強(qiáng)起到很大的促進(jìn)作用。教師可以運(yùn)用Author ware制作題組訓(xùn)練的課件，并讓學(xué)生進(jìn)行筆算，選擇正確的答案。如果學(xué)生回答對了，窗口就會出現(xiàn)激勵(lì)性的文字表揚(yáng)學(xué)生；如果學(xué)生回答錯(cuò)了，窗口就會顯示“你答錯(cuò)了，請你重新試驗(yàn)一次”，直到學(xué)生回答對了為止；如果學(xué)生接連幾次都回答錯(cuò)了，窗口可以把解題的步驟顯示出來。通過以上的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中就有了更多直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率也獲得了顯著的提升。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以貫穿到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。不管是學(xué)習(xí)新的知識，還是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，教師都可以通過這樣的互動(dòng)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到實(shí)時(shí)的反饋，這樣既降低了教師在課堂上以及課堂之外的勞動(dòng)量，又能夠讓學(xué)生得到及時(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。所以，教師要善于使用多媒體教學(xué)技術(shù)的互動(dòng)性功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，從而有更多的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，給學(xué)生帶去更加精致的課堂教學(xué)。

二、教師要善于設(shè)計(jì)制作高性能的多媒體課件

多媒體技術(shù)已經(jīng)推廣應(yīng)用了多年，然而很多教師在制作多媒體課件的技術(shù)方面還存在很大的不足。很多教師自己從來沒有制作過課件，需要用的時(shí)候，經(jīng)常是從網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的。別人做的課件可能不太符合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以一般來說，教師會根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，借用一些好的素材，吸取一些有價(jià)值的做法，從而將課件做得更加富有實(shí)用性。教師可以學(xué)習(xí)并熟練掌握一些課件制作軟件，讓這些軟件為教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容服務(wù)。多媒體課件是一種工具，教師要學(xué)會使用這種工具，并且讓這種工具真正服務(wù)于自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。我們不提倡拿來主義，但是可以參考別人的課件，但不能完全照抄，因?yàn)槠渌處熢谥谱髡n件的時(shí)候頭腦中有自己的設(shè)想，有自己的教學(xué)思路，我們只是看他的課件，可能體會不到其中的思路到底是什么樣的。而且，我們的教學(xué)都有個(gè)性化的特點(diǎn)，只是運(yùn)用別人課件當(dāng)中的一些元素，這無可厚非。如果是全盤照抄的話，一定會讓課堂教學(xué)變得非常的僵化別扭，不夠流暢。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，要能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，投入一定的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)相關(guān)的制作方法，逐漸在自己的教學(xué)中把這種工具應(yīng)用的恰到好處，給自己的教學(xué)錦上添花。

三、巧妙運(yùn)用信息多媒體技術(shù)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多難點(diǎn)內(nèi)容，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師經(jīng)常會通過在黑板上畫圖的方式，再加以語言上的講解，讓學(xué)生理解。這種方式耗時(shí)耗力，而且很多學(xué)生也很難聽懂。現(xiàn)在教師可以充分地發(fā)揮好多媒體技術(shù)直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在對直觀和抽象建立聯(lián)系的過程中，理解這些數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)知識。初中幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成理解上的困難，對學(xué)生表象思維能力具有較高的要求。在學(xué)生還沒有建立起來相關(guān)圖形表象的時(shí)候，教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)課件將一些圖形等具體形象地呈現(xiàn)出來，這種呈現(xiàn)可以是動(dòng)態(tài)的，以變化的形式展現(xiàn)出來。當(dāng)教師學(xué)會熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的制作手段以后，就可以提前將一些幾何圖形以及變換關(guān)系的內(nèi)容，以動(dòng)畫的形式制作在課件之中，在課堂之上按順序進(jìn)行播放，學(xué)生就能夠利用這些圖形輔助自己，在頭腦中進(jìn)行想象，從而有效解決了教學(xué)中的眾多知識難點(diǎn)。

總結(jié)

總之，信息多媒體的應(yīng)用值得教師不斷研究和創(chuàng)新，并且熟練的應(yīng)用這種工具手段更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。為了進(jìn)一步提高教師熟練運(yùn)用信息多媒體技術(shù)教學(xué)的能力，相關(guān)教育部門可以從加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，并且將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，讓信息多媒體技術(shù)真正有效地服務(wù)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。