初中數學教學多媒體的應用

羅世榮

（云南省保山市施甸縣第一完全中學，云南 保山 678200）

多媒體技術在初中數學教學中的有效應用具有十分重要的意義，在一定程度上能夠提高教學質量和教學效率，但是由于技術操作性的難度、課件制作成本較高等因素使多媒體技術在應用中存在一些問題。教師通過多年的數學教學經歷對多媒體技術在教學中的應用提出一些建議，以期使多媒體技術與初中數學教學更好地結合，提高數學教學效率。初中數學教學改革工作一直在持續不斷地進行，多媒體教學可以發揮越來越多的輔助作用。多媒體拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動的學習得以進行，使終生教育、學習化社會的構想得以實現。將多媒體技術整合于數學學科教學之中，有助于深化學科教學的改革工作，進一步提高數學的教學效率。而初中數學教師作為數學課程的設計者、實施者，要熟練運用多媒體教學的技術手段，高效完成數學教學的整個過程。

一、借助多媒體教學的互動功能，激發學生的學習興趣

互動教學可以借助多媒體的教育技術手段來輕松實現。互動式教學可以充分地吸引學生的關注，并且提高學生的學習效果，對于學生興趣的增強起到很大的促進作用。教師可以運用Author ware制作題組訓練的課件，并讓學生進行筆算，選擇正確的答案。如果學生回答對了，窗口就會出現激勵性的文字表揚學生；如果學生回答錯了，窗口就會顯示“你答錯了，請你重新試驗一次”，直到學生回答對了為止；如果學生接連幾次都回答錯了，窗口可以把解題的步驟顯示出來。通過以上的方法，學生在學習初中數學的過程中就有了更多直觀的學習體驗，使得他們內在的學習興趣得到了很大的激發，學習的效率也獲得了顯著的提升。多媒體技術的應用可以貫穿到初中數學教學的各個環節之中。不管是學習新的知識，還是復習已經學過的知識，教師都可以通過這樣的互動化設計，讓學生在學習中得到實時的反饋，這樣既降低了教師在課堂上以及課堂之外的勞動量，又能夠讓學生得到及時的復習指導。所以，教師要善于使用多媒體教學技術的互動性功能，充分調動學生的積極性，增強課堂教學的有效性，從而有更多的時間去進行教學方式的創新，給學生帶去更加精致的課堂教學。

二、教師要善于設計制作高性能的多媒體課件

多媒體技術已經推廣應用了多年，然而很多教師在制作多媒體課件的技術方面還存在很大的不足。很多教師自己從來沒有制作過課件，需要用的時候，經常是從網上尋找現成的。別人做的課件可能不太符合自己的教學設計，所以一般來說，教師會根據自己的設計，借用一些好的素材，吸取一些有價值的做法，從而將課件做得更加富有實用性。教師可以學習并熟練掌握一些課件制作軟件，讓這些軟件為教學設計和內容服務。多媒體課件是一種工具，教師要學會使用這種工具，并且讓這種工具真正服務于自己的課堂教學設計。我們不提倡拿來主義，但是可以參考別人的課件，但不能完全照抄，因為其他教師在制作課件的時候頭腦中有自己的設想，有自己的教學思路，我們只是看他的課件，可能體會不到其中的思路到底是什么樣的。而且，我們的教學都有個性化的特點，只是運用別人課件當中的一些元素，這無可厚非。如果是全盤照抄的話，一定會讓課堂教學變得非常的僵化別扭，不夠流暢。所以，作為初中數學教師，要能夠熟練應用多媒體技術手段，投入一定的時間和精力去學習相關的制作方法，逐漸在自己的教學中把這種工具應用的恰到好處，給自己的教學錦上添花。

三、巧妙運用信息多媒體技術，突破教學中的難點

初中數學教學中有很多難點內容，在以往傳統的教學方式中，教師經常會通過在黑板上畫圖的方式，再加以語言上的講解，讓學生理解。這種方式耗時耗力，而且很多學生也很難聽懂。現在教師可以充分地發揮好多媒體技術直觀性強的特點，讓學生能夠在對直觀和抽象建立聯系的過程中，理解這些數學中的難點知識。初中幾何內容的學習給學生造成理解上的困難，對學生表象思維能力具有較高的要求。在學生還沒有建立起來相關圖形表象的時候，教師可以通過信息技術教學課件將一些圖形等具體形象地呈現出來，這種呈現可以是動態的，以變化的形式展現出來。當教師學會熟練應用多媒體技術的制作手段以后，就可以提前將一些幾何圖形以及變換關系的內容，以動畫的形式制作在課件之中，在課堂之上按順序進行播放，學生就能夠利用這些圖形輔助自己，在頭腦中進行想象，從而有效解決了教學中的眾多知識難點。

總結

總之，信息多媒體的應用值得教師不斷研究和創新，并且熟練的應用這種工具手段更好地服務于數學課堂教學。為了進一步提高教師熟練運用信息多媒體技術教學的能力，相關教育部門可以從加強信息技術應用培訓，并且將信息技術和數學教學內容有機整合，讓信息多媒體技術真正有效地服務于初中數學課堂教學。