對初中音樂課堂教學的探究

劉云

（安徽省滁州市全椒縣第三中學，安徽 滁州 239500）

在新課標改革不斷深入的時代背景下，要求教育要面向所有學生，注重學生的全面發展。因此，在初中教學中加強對音樂課程的重視，能夠增強學生的情感體驗，推動學生精神層面的建設，從而幫助學生更好的開展學習活動，實現教學的最終目標。

一、幫助學生在音樂課堂中體驗音樂的魅力

音樂作為人類情感最直接的表達，能給人帶來不同的情感體驗，而且我們每個人都有一定的潛在音樂情感。音樂教學能給人一種輕松感，讓學生在學習過程中不斷激發自己的學習靈感，激發學生的創造性思維。[1]在初中階段開展音樂課程，能實現學生素養的提高，增加學生投入學習的熱情，可以說，音樂是一種具有較強表現力的一種藝術表達形式。

在初中音樂課堂上，教師可以借助“伯牙子期”的音樂故事，讓學生體會其中的情感，告訴學生高山流水這樣的音樂是一定情感的結合體，充分表達了人們對美好事物的追求，這對于培養學生的綜合素質，推動學生的全面發展起到了突出作用，同時也踐行了素質教育的理念。

音樂教學在一定程度上可以起到凈化心靈的作用，它能向人們的內心深處傳達特定的情感，這也就說明了開展音樂教學對學生人文素養的培育來說是至關重要的。音樂課堂教學能讓學生身心得到放松，調節自己緊張的情緒，在音樂中感受其魅力。初中教師可以在課堂上播放一些節奏感較強的樂曲，讓學生在欣賞美好事物的同時獲得一定的滿足感，在樂器的配合下讓學生進行歌唱，從而提高學生參與課堂的積極性，培養學生的創造性思維。[2]

二、音樂教學幫助教師更好的活躍課堂氣氛

目前來說，我國對于音樂課程的重視力度不足，音樂教學的發展也只是處于初級階段。由于初中階段的主要任務是為了完成應試教育的要求，這就使得體育、音樂以及美術這類課程被忽視，大多數教師只注重對學生進行語文、數學、英語等主要學科的教學活動。在素質教育不斷深入發展的條件下，新課標要求初中階段要加強對學生的音樂教學，這也就使得音樂學科的地位在初中階段有所提高。然而，在實際的教學活動中，大多數教師仍然受到應試教育的影響，思想仍然停留在應試教育階段，在課堂中對音樂的重視不足，對音樂的熱情度不高。

在初中音樂教學課堂中，教師可以適當的把流行音樂和傳統歌曲結合起來，在音樂中充分滲透愛國情懷和革命情懷，引導學生更全面的認識音樂文化。[1]為了讓學生在課堂中保持足夠的熱情，教師要在教材內容的基礎上增加適量的課前互動活動，方便學生和教師之間的交流，拉近教師和學生之間的距離。比如說，教師可以通過一些音樂小故事、音樂歌曲比賽等等增強學生的音樂理解能力，幫助學生學好、用好音樂。

三、在音樂課堂中注重使用優美的語言

語言不僅僅是實現人們溝通交流的工具，同時還扮演了傳播知識的重要角色，為課堂的學習與交流搭建了橋梁。在音樂課堂上注重語言的應用也是非常重要的，在講課的過程中，要盡量使用簡潔的語言、聲調要有一定的起伏、要保證其流暢性，這樣才能讓學生對音樂產生一定的好感，更加積極的在課堂中集中注意力。[2]在課堂中，教師可以采用提問、反問的方式來讓學生參與到課堂中，激發學生學習的熱情，這種教學方法不容易讓學生覺得課堂枯燥無味，讓死板的課堂變得更加有趣，學生也能更快速的進入音樂欣賞的世界中去。

四、在課堂中有機融入傳統民族音樂

音樂在目前競爭日益激烈的社會環境中，扮演的角色將會越來越重要，它能幫助人們調節緊張的氣氛、驅散生活的單調、放松身心等等，在音樂欣賞的過程中，人們的欣賞水平也會得到提高，音樂的內涵也會逐漸被人們了解。傳統的民族音樂在中華傳統文化中占有一定的比重，在教學過程中教師要注重其地位，引導學生主動了解傳統的民族音樂，同時要不斷引導學生放寬眼界，積極吸取西方文化中的有益因子，做到博采眾長，有效的傳播優秀的傳統文化。教師還要向學生宣傳互相融合的思想，要把二者有機結合起來，更好的完善音樂帶來的審美體驗，讓初中學生的審美能力不斷增強。[1]

五、結束語

初中音樂教學逐漸受到越來越多人的重視，在音樂課程發展的過程中，要不斷吸取精華部分，把傳統民族音樂和現代音樂有機結合起來，引領學生體會兩種不同音樂之間的異同，幫助學生培養欣賞樂曲的習慣和能力。初中音樂教師要從教學的實際出發，在課堂中向學生講解音樂的積極意義，幫助學生發展音樂的閃光點，這樣才能激發學生的學習熱情，才能讓學生在更加輕松的氛圍中完成學習任務，推動學生的全面健康發展。