繪畫
——美的誕生

高國芬

（浙江省紹興市柯橋區(qū)夏履鎮(zhèn)三蓮幼兒園，浙江 紹興 312026）

興趣是孩子的動(dòng)力，只有有了興趣，孩子才能積極主動(dòng)地參與。孩子們對于繪畫的喜歡，仿佛從一生下來的那刻起，便叩響了繪畫的大門。自由舞動(dòng)的手腳在空間劃過的線條，就是孩子人生之畫的開始。只要你愿意，隨便問一個(gè)孩子，“你喜歡畫畫嗎？”我敢肯定，孩子那響亮的“我喜歡”，足以證明每一個(gè)孩子都是天生的小畫家。讓孩子在想象中創(chuàng)造奇跡。

幼兒在本質(zhì)上是自由的個(gè)體，如果隨從孩子的興趣和選擇，放棄條條框框那么幼兒的想象力就會(huì)得到最大先讀的發(fā)揮。所以在繪畫中，我總是給幼兒一定的自由繪畫時(shí)間，在畫的熱熔與形式上不加任何限制，讓幼兒隨著心情隨意畫，但也長到孩子們畫上游方向，有主張，有想法。在自由的繪畫中，孩子們一般都會(huì)鞏固性的畫，臨模性的畫，還有天馬行空的畫，可是效果都出人意料，總有令人意外的作品出現(xiàn)，當(dāng)然技法技巧的提升也從中顯露。

自由的繪畫，會(huì)讓孩子最大程度的釋放潛力，把孩子的繪畫興趣點(diǎn)放大，特別是廢舊物品的利用，讓幼兒的情趣在一定程度上得以更高的提升。

賞識性的點(diǎn)評把握會(huì)化方向的們，教師應(yīng)確信每一位幼兒都是與生俱來的藝術(shù)家，有潛力可挖。那么在賞識性的點(diǎn)評總應(yīng)該做到：

教師在評價(jià)作品時(shí)，一定要聽聽孩子的心聲，孩子講述繪畫圖意，然后再肯定幼兒作品的價(jià)值，最后再從技法技巧上加以點(diǎn)評與引導(dǎo)。從而使孩子對自己畫畫更有信心，更有興趣。

教師在點(diǎn)評作品時(shí)，一定要重視其他幼兒的參與，。幼兒處在心理發(fā)展的重要時(shí)期，獨(dú)立與叛逆并存，引導(dǎo)幼兒間評價(jià)，有利于幼兒互相提高，互相學(xué)習(xí)，潛移默化比教師的硬性教學(xué)更有說服力。

教師在評價(jià)幼兒的作品時(shí)，有時(shí)忽視了幼兒自身的發(fā)展方向，與幼兒的意愿背道而馳，幼兒便會(huì)這邊還沒滲透，那邊又在張望著模仿，結(jié)果是兩邊都不理想，孩子與老師還是應(yīng)該互相磨合，循序漸進(jìn)。

教師在肯定，又得讓幼兒感覺畫畫的趣味性于可發(fā)展性，有人就會(huì)樂于去學(xué)，去積累，去創(chuàng)新。放手讓幼兒畫的同時(shí)，再通過賞識性的點(diǎn)評，把孩子收回來，讓孩子在一收一放中得到成長。

其實(shí)每個(gè)孩子都應(yīng)該是一個(gè)天生的藝術(shù)家，而他們需要一個(gè)同路人與他們一起作伴，打開一扇扇門，步入藝術(shù)的殿堂。那就需要我們?yōu)楹⒆觽儬I造一個(gè)寬松，自由的活動(dòng)空間，隨時(shí)與孩子們一起交流，探討，給予真確的評價(jià)，投以賞識的目光，在套路的畫面上，揮毫潑墨，為孩子的藝術(shù)人生，開啟更多的門，孩子們的天真，好奇，熱情常常讓大人感到難以理解、無所思從跟成人受社會(huì)習(xí)俗制約的生存空間幾受理智理念控制的思維空間相比，孩子們的世界廣闊得叫人憧憬，美德讓人流連。

在繪畫教學(xué)中提高兒童繪畫的能力，并不是兒童繪畫教育的根本目的，而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，繪畫活動(dòng)是兒童表現(xiàn)個(gè)人對周圍事物認(rèn)識和情感的活動(dòng)，在這一時(shí)期，不必一味地去計(jì)較孩子畫出了什么，畫的好不好，過多的干涉會(huì)使兒童的思維和想象收到限制。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)站在孩子的角度，用欣賞的各種方法引導(dǎo)兒童對繪畫產(chǎn)生興趣。結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式引導(dǎo)他們，從而啟發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

在教學(xué)中多以添畫的形式出現(xiàn)，并以故事的形式引出繪畫的主題，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象的同時(shí)，提高兒童的語言表達(dá)能力。為了讓兒童有更多一點(diǎn)的想象空間，我盡量抱我好示范的度，并用生動(dòng)有趣的語言引導(dǎo)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，小哦你個(gè)人提高他們的繪畫技巧，激發(fā)他們的繪畫興趣。我還注重培養(yǎng)兒童的審美意識，讓他們多接觸美的事物，用視覺語言感染他們。

隨著孩子生活閱歷的增多，教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)孩子拓寬自己的視野，從而引導(dǎo)他們“變廢為寶”，通過接觸更為廣闊的生活空間，去了解生活中早已存在的更多美好的事物，讓孩子去捕捉更為吩咐的創(chuàng)作素材。如飲料瓶、易拉罐、泡沫、舊布料、舊報(bào)紙、掛歷紙、小紙箱、蛋殼、果殼、毛線、樹葉、吸管、冰糕棒、紙筒、各色紐扣、紙杯、火柴棒、樹根、各類豆子、舊光盤、酸奶瓶等，引導(dǎo)孩子自我表達(dá)與藝術(shù)表達(dá)想融合，有更多小畫筆大創(chuàng)意的誕生，從而還讓幼兒認(rèn)識到節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境的重要性。讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)手操作廢舊材料，將廢舊材料變廢為寶，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，激發(fā)幼兒熱愛生活，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

讓廢舊材料煥發(fā)生命，讓我們的孩子在看看、改改、玩玩的活動(dòng)下，增強(qiáng)環(huán)保意識。從小樹立保護(hù)綠色地球的信念，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育從我做起。