小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的途徑

肖德強(qiáng)

（貴州省遵義市綏陽縣旺草鎮(zhèn)小河口小學(xué)，貴州 遵義 563304）

前言

數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與語文外語有很大的區(qū)別，相比其他科目數(shù)學(xué)中一些抽象化的思維邏輯會(huì)比較多，而小學(xué)生一般對(duì)于形象化的事物比較關(guān)注，對(duì)于抽象化的事物相對(duì)概念比較單薄，這為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定難度，因此培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力十分重要。在培養(yǎng)邏輯思維能力時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多種方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)邏輯思維。

一、加強(qiáng)小學(xué)生邏輯思維能力十分必要

邏輯思維能力是指通過對(duì)事物觀察、分析、比較、抽象等過程，條理清晰的表達(dá)自己思維過程的一種能力，它作為人們不可或缺能力之一，需要經(jīng)過一個(gè)不斷積累完善的漫長(zhǎng)過程。小學(xué)階段正是人一生中邏輯思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，這階段邏輯思維養(yǎng)成情況直接影響著之后更深一層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的數(shù)學(xué)邏輯思維一方面能夠幫助學(xué)生很好地分析問題、解決問題、直面問題，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，另一方面讓學(xué)生敢于面對(duì)問題，對(duì)小學(xué)其他科目學(xué)習(xí)也有很好的促進(jìn)作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力途徑分析

（一）創(chuàng)造多種情境將小學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來提高學(xué)生邏輯思維能力

要想培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯能力，首先小學(xué)生自己得對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，樂于參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中去才能實(shí)現(xiàn)[1]。所以，想要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生能夠充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維過程中，教師可以創(chuàng)造各種教學(xué)情境，采用情境式教學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以在平時(shí)多收集一些生活化素材，將其融入到教學(xué)中來，通過學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生共鳴，充分引起學(xué)生興趣。例如在講解立方體時(shí)，一般對(duì)于立方體各個(gè)面的學(xué)習(xí)如果只是簡(jiǎn)單利用立方體進(jìn)行講解比較抽象，學(xué)生掌握并不是很理想，此時(shí)教師在講解過程中可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下自家的冰箱、空調(diào)等，方便學(xué)生記憶加深理解。還可以采用疑問進(jìn)行情境創(chuàng)造，利用學(xué)生自身疑問設(shè)定一定情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，方便學(xué)生能夠掌握更深層次數(shù)學(xué)邏輯，進(jìn)而起到提高學(xué)生邏輯思維的能力。

（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)而提高學(xué)生邏輯思維能力

想要學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力能夠得到很好地提升，學(xué)生課上學(xué)習(xí)的質(zhì)量十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂的氛圍往往比較低沉，學(xué)生常常感覺枯燥漸漸不愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。基于這種問題，教師可以在課上充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，巧妙的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的目的。教師還可以與學(xué)生建立“亦師亦友”的師生關(guān)系，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的變化，當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也要及時(shí)糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）科學(xué)利用各種學(xué)具增加學(xué)生實(shí)踐促進(jìn)邏輯思維能力提高

小學(xué)生天性好動(dòng)，針對(duì)這一特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。據(jù)不完全數(shù)據(jù)顯示，課堂中采用實(shí)踐教學(xué)的班級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)遠(yuǎn)高于同年級(jí)實(shí)踐不足的班級(jí)，因此教師要注重學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)理解，利于數(shù)學(xué)邏輯思維能力提升。在教學(xué)中教師可以合理利用各種學(xué)具，例如小棒子講解數(shù)學(xué)加減法，手指操進(jìn)行乘法口訣教學(xué)，時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)教學(xué)等等。

（四）課上課下有機(jī)結(jié)合全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力提升

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較少難點(diǎn)也比較少，但是進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后學(xué)生單靠課堂上那部分學(xué)習(xí)想要把數(shù)學(xué)學(xué)好還是很困難的，所以需要學(xué)生除了必要課上學(xué)習(xí)外課下的學(xué)習(xí)也得重視，因此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力課上課下要一起抓。課上，教師可以培養(yǎng)學(xué)生一定反思探究能力，讓學(xué)生在反思探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[2]。例如在“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，可以給學(xué)生提供一張A4 紙，教師進(jìn)行示范對(duì)A4 紙進(jìn)行對(duì)折，講解什么是二分之一，在講解完二分之一后，向?qū)W生提問能不能用這張紙表達(dá)四分之一、八分之一等，讓學(xué)生充分探究。之后還可以利用這張A4 紙給學(xué)生講解分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，例如這一張A4 紙為一，對(duì)折后每一半是二分之一，所以一便是二分之一的兩倍，這里只是列舉簡(jiǎn)單例子，用這種方式同樣可以講解四分之一與四分之三關(guān)系等，以此類推加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯的理解。對(duì)于課下學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí)鞏固與深化練習(xí)提升，通過這兩步幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提升。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)定不同的練習(xí)題，這樣方便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力十分關(guān)鍵，所以教師家長(zhǎng)要充分重視。教師要在課堂之上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維理解，進(jìn)一步建立與完善數(shù)學(xué)邏輯思維，為日后更高深的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)家長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)生課下邏輯思維的培養(yǎng)，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維。