定向運動在初中體育教育中的實施

章桂蘭

（江西省上饒市湖濱學校，江西 上饒 335100）

前言：定向運動很適合探索心好奇心強烈的初中學生，還有一定的啟智性，在活動參與中，學生通過交流合作以及競爭比拼等，獲得更多參與積極性，而且有效促進學生身體素質的提升。當下很多院校都重點關注定向運動在體育教育中的發展，但是實際上卻因為種種條件的限制，應用中效果發揮并不是很理想，如何結合院校特色，結合學生興趣所在，結合教學與生活元素，實現定向運動方法與內容上的革新就顯得尤為重要。

一、初中體育教育中定向運動實施的基本概述

定向運動主要是指結合地圖所示，以最快速度到達指定地點的一種體育運動，經過不斷發展與創新，如今已經誕生很多新類型的活動形式。定向運動有一定的技術性、趣味性、合作性以及競爭性，在初中體育教育中結合度很高，滿足學生探索興趣以及對抗意識，緩解學習壓力的同時增進學生體質鍛煉，在當下體育教學中廣泛應用。

隨著時代發展，校園定向運動必然會結合更多新的設計理念以及技術應用，不僅在于學生接觸社會信息內容更加便捷化，而且傳統的校園定向活動已經無法與教育需要充分結合，但當下很多初中院校在定向運動的發展上還存在多問題，運動場地設計單調、活動內容枯燥簡單、定向活動開展不足等等，都限制著定向運動在校園中的實施。所以應當結合時代先進理念展現出定向運動的特點與教育優勢所在，豐富運動類型與內容，完善運動場地設施等，以促進定性運動與初中體育教育的有效結合[1]。

二、定向運動在初中體育教育中的實施策略

（一）結合校園實際情況，優化活動場地和設施

定向運動對于活動場地以及運動設施的要求雖然不是很高，但是要想更好發揮出定向運用體育教育作用，活動場地的優化以及設施的完善同樣是必不可少的。不過初中校園大多規模較小，建筑設施較多，尤其是處于市中心等城市校園，在規模以及場地上都很難滿足定向運動的標準需要，所以在活動場地的建設中可以結合各種運動設施、校園林地甚至教學樓層等促進活動場地上的隱蔽性，構建地形復雜多變化，使定向運動路線設計的可選擇性更多，同時安置好各類定向標識，配備如指北針、地圖、口哨等物品，建立專門的定向運動活動室，展現出專業性和完整性，為定向運動在內容規劃和活動開展提升必要的硬件基礎。再者，學校之間可以實現合作機制，通過場地與器材共享，可以實現對運動場地的有效拓展，增進多樣性與復雜性。定向運動也可以在校外進行，結合不同活動內容的設計以及當地環境情況，選擇附近林地、公園、游樂場所等，為學生提供更加豐富的運動場景，有效增進學生參與興趣以及定向運動的價值體現[2]。

（二）增進教育團隊建設，推進院校定向運動常態化

要想在初中體育教育中有效實施定向運動，發揮出其實際價值，就應該不斷促進運動組織者能力提升，不僅要使運動活動常態化，還要滿足學生參與的需要。首先要使定向運動結合本院校特點與實際情況，建立完善的運動開展機制，將定向運動規范化，以更好體現出專業性。學校應按照不同季節的變化，以及學校及周邊的環境情況，設定合適的運動路線和內容，還可以定期舉行一些較大型的活動，如院校之間聯賽等，增進學生之間交流合作，有助于增進學生團隊意識以及協作能力的發展。再者可以在學校內成立一些活動興趣小組，開展一些活動講座等，增進學生在相關理論與實踐知識的學習，讓學生在活動參與中將更多體育知識融合實踐，獲得知識驗證探索等多種收獲。最后要加強教師團隊能力建設，定期進行體育交流分享，互相探討優秀的應用內容，制定系統化的活動類型以及對學生健康發展促進分析，使定向運動在體育教育中更加規范、科學。

（三）融入時代元素，促進定向運動豐富性

定向運動形式與內容的豐富性更能激發學生參與的興趣，學校在定向運動實施中應結合時代元素，使定向運動更加豐富多彩。其一，增進運動內容多樣性，可以在定向運動中結合多種體育活動，比如比較受學生喜愛的任務流，設定一些需要完成任務才能進行下一步活動的內容，同時融入解密、對戰等多種互動、探索元素，在學生參與定向活動中同樣能夠接觸到跳繩、籃球等多樣化的運動，使運動內容更加豐富。其二，實現定向運動互聯網化，當下即便是初中學生也都有移動手機，學校可以借助互聯網構建校園定向運動的“兩微一站”，學生可以通過平臺交流經驗、分享優秀活動視頻、為運動內容提建議等，而且可以將電子地圖等技術應用在運動中，使學生運動參與更具趣味性[3]。

三、結束語：

總之，初中體育教育中實施定向運動對于學生綜合素質的提升有重要促進作用，在應用中，應注意結合院校具體環境，進行運動場景的優化，設計出多樣化、專業化的定向運動項目，結合當下各種活動理念以及形式，使定向運動優勢作用充分發揮，促進體育教育進一步發展。