多媒體在高中信息技術教學中的運用

唐仁國

（四川省內江鐵路中學，四川 內江 641000）

在科技發展和全面素質教育的共同推動下，信息技術作為學校的必修學科，普遍在各個學校進行教學。很多學校都開設有信息技術這門課程，這在一定程度上表明了信息技術在教育領域的地位。信息技術作為一種通用技術，最大運用就是多媒體的使用。多媒體是在信息技術的支持下得以發明的。從新時期的教育形態來看，多媒體已經被普及在各個階段的學校。但由于很多教師一時無法接受“新事物”的出現，就沒有使用多媒體進行教學。今天，我將以高中的教學階段為例，淺談多媒體在高中信息技術中的運用。

一、將多媒體和信息技術相聯系

每一位教師都需要明確多媒體和信息技術并不是同一個概念。多媒體指傳遞信息的物質載體，其中包括對聲音、圖片、文字、錄音等信息的處理和傳遞。簡言之，多媒體的作用就是處理信息、傳遞信息。而信息技術指的是處理信息的手段、途徑、方式。而信息技術強調的是新世紀處理信息和傳遞信息的技術。通過分析，我們可以看出多媒體和信息技術是相輔相成的，相互聯系的。多媒體必須基于信息技術的相關規則進行使用。并且多媒體的使用也是信息技術的實際操作的直接體現。在高中信息技術的教學中，很多教師為了節省時間往往采用傳統的教學模式進行教學，這嚴重不符合在新課程標準環境下的教學模式。因為信息技術的教學本是一科象征著創新、超前的教育。如果教師還是一味地采用傳統的照本宣科的方式進行教學，則會嚴重影響信息技術這門學科的教學本質，無法取得良好的教學效果。

因此，在高中信息技術的教學中，信息技術教師應該格外重視多媒體在教學中的使用。涉及到信息技術的教學就免不了要涉及多媒體的相關教學。多媒體作為一種處理信息的設備也在教育領域發揮著其獨特、有效的作用。并且，高中生已有自己獨特的見解，豐富的知識儲備，以及對教師教學方法的理性判斷。因此，如果教師在講高中信息技術時，忽略于多媒體的相關教學，只會取得事倍功半的效果。只有在教學中，將多媒體和信息技術充分地聯系起來，才能讓信息技術這門學科的教學取得優良的教學成效。所以，高中信息技術教師在授課時可以巧妙地借助于多媒體，讓多媒體成為信息技術授課的輔助手段。雖然借助多媒體可以有效、輕松地講解信息技術這門課程，但教師也需要根據本班的實際情況合理借助多媒體進行授課。

二、借助多媒體教學信息技術

高中信息技術的教學和其他學科的教學既有相似之處也有不同之處。相似之處在于：信息技術和其他學科一樣都有相應的理論教學。而不同之處就是：信息技術本是一科以實際操作為基礎的學科。信息技術的實際操作需以理論知識點為鋪墊。相反，其他學科要涉及到的動手操作就相對較少。因此，在高中信息技術的教學中，使用多媒體進行教學是非常必要的。高中信息技術教科書上的教學內容十分繁難、冗雜，如果高中信息技術教師依舊采用傳統的教學模式進行授課，那學生將會喪失學習信息技術的興趣與激情。以我的教學經驗而談，這樣的方式只會讓教師的教學和學生的學習過程變得更加枯燥、困難，而沒有良好的教學效果。

針對高中生的實際情況以及信息技術學科的獨特性，高中信息技術教師何不巧妙地運用多媒體設備進行信息技術的教學呢？借助于多媒體，教師就可以將教科書上的教學內容以突出重難點的方式羅列在PPT上，以便學生有目的、有計劃地去學習。相比枯燥地閱讀教科書上冗雜的知識點，有目的地通過多媒體學習教學內容的重難點更加有效果。并且，借助多媒體進行教學，才能有針對性地吸引住學生的注意力，才能緊緊地將學生的注意力放在信息技術的教學中。高中信息技術的教學內容包括理論教學和實際操作教學。而教師都可以將這兩大板塊的教學通過多媒體而完成。信息技術教師可以將所要教學的理論內容簡化、優化，并呈現在PPT上供學生學習。

以多媒體的方式進行教學可以保證學生以最簡單、易懂的方式進行學習，還能保證學生在上課過程中不走神，不分心。根據調查分析，很多高中生都反映信息技術課較為枯燥、困難。學生對高中信息技術課程的評價真實地揭露了當代信息技術教學的狀態與結果。而如果高中信息技術教師可以根據本班學生的實際情況，巧妙地借助多媒體進行授課就會讓學生處于愉悅的環境中學習。

三、借助多媒體充分演示實際操作

信息技術的教學不僅包括理論知識的教學還包括實際操作的教學。在重視動手能力的時代，信息技術的實際操作教學也被列為至關重要的教學歷程。而很多高中信息技術教師在授課過程中只重視理論知識點的教學，很少涉及到實際操作的教學，甚至從未講解信息技術的實際操作。這無疑就導致很多學生高中畢業之后仍不會操作計算機，在以后的學習和工作中，也就缺乏基本的學習能力和工作能力。并且，高中是學生學習能力很強的一個階段，在此階段應該著力于培養學生的學習能力和計算機操作能力。因此，在高中信息技術的教學中，教師應格外重視計算機操作的教學。讓學生在高中階段就掌握一項實用并且必要的技能。然而在高中的信息技術的教學中，不借助多媒體的輔助就無法將計算機的實際操作講解地淋漓盡致。只通過教師口頭的講解，學生無法在有限的時間內掌握計算機的實際操作步驟。

比如，在講制作PPT這一部分時，如果教師在不借助多媒體的情況下，即使再煞費口舌地講解制作PPT的方法和步驟，學生也很難完全學會如何制作PPT。而如果教師在講這一部分時，能夠借助多媒體將制作PPT的步驟呈現給學生，并要求學生記錄筆記。同時按照步驟在多媒體設備上一一演示怎樣制作PPT。如果學生的掌握情況不理想，教師還可以進行多次演示，直到學生完全掌握為止。通過這樣的方式進行信息技術的教學，學生們就能緊跟教師的步伐掌握計算機的操作步驟，掌握學習信息技術的要髓。

在高中信息技術的教學中，教師應“對癥下藥”，找尋最適合本學科以及所教學生的教學方法。由于多媒體和信息技術的緊密聯系，完全可以借助多媒體進行信息技術的教學。借助多媒體不僅能讓信息技術的理論知識點更加簡化、易教學；還能讓信息技術的實際操作得到直觀、形象的演示，從而提高教學效果。