案例教學法在高中數學教學中的運用

張超

（四川省南江縣長赤中學，四川 巴中 635600）

數學包含許多抽象的概念和知識點，并且數學學習需要一個理性的思維、清醒的大腦。在一般的課堂教學上，很多學生都會因為一時走神或者是聽不懂教師的講解而對數學問題有所疑惑。一旦這種疑惑越積越多，就會導致學生出現大面積知識盲點，所以我們教師要一改以往傳統的教學方法，積極運用新型教學模式，為學生更輕松地學習數學提供條件。

一、案例教學法的概念

所謂案例教學法，主要就是指教師結合課堂教學知識點選取一個或者是兩個典型的數學問題在生活中的案例，拿到課堂上進行詳細的講解。當然并不完全是教師進行詳細的講解，學生也要在小組之內進行相互討論和交流，然后在全班面前抽取一兩個組進行成果展示。這種情景的設置旨在結合學生們的日常生活，將課堂上的課堂知識點滲透到討論的案例中去，讓學生們以最真實的方式來處理這些內理實際與數學問題相關的案例。并且要讓學生們從這些經典案例中學到許多的數學處理模式和思維。一般而言，這種案例教學法能夠在一定程度上開闊學生的視野，增加學生的知識面，加深學生們看待問題的深度，所以，這是一個很值得推崇的新型教學方法。

二、案例教學法的優勢

案例教學法作為一個很受教師和學生歡迎的教學方法，自然也是有其自身的優勢與特點，下面我就根據自身教學經驗簡單談一下案例教學法的優勢與優點。

（一）增強學生自主思考能力和數學探究能力

案例教學法主要是讓學生對這些提出的案例進行自主探究和思考。在案例教學法的教學模式之下，沒有傳統教學的死板與生搬硬套。在以往傳統的教學模式之下，教師都會選擇將自己的看法和方法向學生們不遺漏的完全展示出來，這樣的確可以讓學生們知道經典的答題方法，但是卻不能起到對學生思維能力訓練的作用，即使學生掌握了經典的解題方法，那也只是從書上和教師那生搬硬套過來的方法而已，這仍然不是屬于學生自己的知識，只是囫圇吞棗，沒有顯著的教學效果。但是案例教學法卻大有不同，案例教學法的主要目的就是在于強化學生的數學思維能力和自主探究討論能力。

（二）增加學生的解題思路

每個人對同一個案例都可以有自己獨到的見解，至于這見解的價值性，我認為還是非常高的。如果學生將自己的見解分享出來，別人覺得有道理的自然也會為己所用，這樣就將一個人的見解分享出去，從而讓他人有了思考問題多個角度的參考；若分享的見解或者看法違反了數學原則，就會被其他同學指正出來，那么分享的這位同學就可以明白自己的錯誤并給予改正，這樣就可以讓大家雙贏。在聆聽他人分享的過程中，其實也是一種學習的方式和途徑。從他人的角度看問題，可以規避自己經常犯的一些錯誤，也能了解到解決問題的多個途徑，從而進一步增加學生的解題思路。

三、案例教學法的運用

既然案例教學在我們教學過程中如此重要，那么我們教師應該怎樣正確運用案例教學法，讓其發揮出最大的作用呢？伴隨著教育界的教學進步和教學方法的改進，我們教師的教學素質和綜合素質也要進一步改進，才能夠配合好教學方法的進步。

（一）案例的選擇

案例作為案例教學法之中的重中之重，是我們教師和學生在課堂上攻克的重點。我們教師在選擇案例的時候，一定要注意以下幾個問題：

1.案例與教材知識點的切合度。案例的選擇最終是為知識點教學而服務的，那么在選擇教學案例的時候，一定要注意案例的經典性、可探討性、價值性……如果選擇的案例并不與課堂知識點內容相切合的話，那么就會牛頭不對馬嘴，討論探究的問題與課堂知識點毫無關聯，也只是浪費學生們的課堂時間和精力效益。

2.案例的創新性。創新是當代社會進步發展的動力，是我們推動教育教學進一步發展改革的重要指導思想。其實很多案例都是大家耳熟能詳的，并不是說這些案例不利于課堂教學，而是這些過于經典的案例也是老套繁瑣的表現。學生們對于這些平時已經聽聞過很多次的案例基本上是提不起什么興趣的，因為沒有可以吸引學生注意力的關注點，也沒有讓學生覺得很有趣的內容，那么自然這類案例的教學課堂并不會達到最佳的教學效果。所以，教師們可以對那些經典的案例進行形式、內容上的創新。讓學生們從新穎的案例教學中，真正開動自己的大腦，學會自我思考和探究。

3.案例的難易度。每個學生的學習能力和水平都是有差異的，而我們教師在教學過程中，更要注意教學難度的把握程度。我們在選擇案例的時候，不能選過于簡單或者是過于復雜的案例，最好是選擇難易程度適中的案例，這樣對于成績較差的同學而言不會太難理解，對于成績較好的同學而言也有一定的思考空間。所以，我們教師要注意案例難易程度的選擇。

（二）案例教學與多媒體教學設備的結合運用

多媒體教學是當代很普遍的教學方式。多媒體教學憑借其教學形式豐富多樣、內容多變有趣的特點，飽受學生和教師的喜愛。那么，如果能夠將案例教學與多媒體教學相結合，充分調動學生的學習積極性和自主思考能力，強強聯合，一定能為學生的課堂學習提供更加優良的教學條件，為學生提供更多的展現空間和機會。

（三）學生和教師的關系

學生和教師在案例教學法中的關系是平等的。每個人都有發表自己意見與看法的權利，教師們也應該給予學生這個機會，讓學生們充分發揮其在課堂上的主體地位。也只有學生們有了自己發言的機會和意愿，課堂才會更加活躍，才會變得高效。

四、使用案例教學法需要注意的問題

案例教學法其實最開始是在美國流行起來的，而后傳入到我國現代教育界。對于這種沒有深厚基礎的教學方法而言，教師們在使用過程中要注意幾個問題。首先，案例教學法與其他教學方法的結合。任何一個教學方法都不是獨立存在的，都需要與其他教學方法相結合，案例教學法可以和多媒體教學法和小組學習模式相結合，以期發揮出最大的優勢。其次，課堂紀律。案例教學法難免會給學生自由時間進行討論和思考，部分學生可能會借此機會干一些與課堂無關的事情，教師們需要特別注意這個問題。

總而言之，案例教學法在我國教學中仍處于發展階段。我們教師也需要進一步通過實踐總結經驗教訓，才能夠為提高課堂質量、為學生成長進步貢獻力量。