小學語文詩歌教學方法探討

張杰娣

（重慶市黔江區(qū)民族小學校，重慶 409000）

古人云：“詩言志，歌詠言。”詩歌既是一首詩也是一首歌，演繹著不同情感的曲調(diào)，詩歌是古代文化的一支花，代表著古代文化的繁榮。詩歌更是我國中華五千年文化的重要代表之一，為繼承弘揚五千年文化，讓學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，語文課本自然而然的成文了重播詩歌文化的載體。詩歌不管在小學教學還是初高中教學中都是十分重要的，小學語文詩歌又是學生接觸詩歌的起源，因此小學語文教師培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣至關重要。本文將從小學語文詩歌教學的重要性、小學語文詩歌在教學中存在的問題以及解決方法進行探討。

一、小學語文詩歌教學的重要性

（一）有利于傳承弘揚中華五千年優(yōu)秀文化

詩歌不僅將詩人的情感表達的淋漓盡致而且還深刻的體現(xiàn)了中華漢語言文詞的優(yōu)美性。近年來，教育界提出增加小學語文課本內(nèi)容的詩歌，目的就是讓學生領略中華文化的優(yōu)美，傳承弘揚中華五千年的優(yōu)秀文化。學生是國家的棟梁，是國家財富的繼承者，在小學語文課本中增加詩歌讓學生在學習朗誦詩歌的同時，更了解了優(yōu)秀中華文化，激發(fā)了學生對學習五千年優(yōu)秀文化的興趣，積極主動自覺地做文化的傳承弘揚者。

（二）滿足了社會和學生的要求

近年來，隨著小學語文新課程標準的出爐，可以明確看見詩歌在小學語文課本中的數(shù)量增加了，詩歌在小學語文試卷中的分值比重也隨之增加了。為什么要增加詩歌在小學語文課本中的數(shù)量呢？首先是為了滿足社會發(fā)展的需要，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們一味的追求物質(zhì)生活而忘記了精神需求，忘記了自然風景的美好，一首《草》讓學生了解草的生命力之頑強，一首《黃梅》讓學生知道四季獨有的特點。詩歌不僅可以讓學生領略詩人所表達的思想感情，而且還可以培養(yǎng)學生的思維邏輯，小學、初中、高中，詩歌都在這些階段中有一席之地，教師從小學就開始培養(yǎng)學生對學習詩歌的喜愛興趣可以讓學生很好的學習詩歌，提高學習成績。重視小學語文詩歌教學極好的滿足了社會和學生的要求。

（三）有利于提高學生道德素養(yǎng)

不管是學前教育還是小學教育，詩歌都至始至終伴隨著學生，而小學語文詩歌是學生最先接觸的知識，孩童時期是學生記憶的黃金時期，是幼小心靈最純潔的時期，通過詩歌可以極好地培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，為學生未來道德培養(yǎng)發(fā)展打下堅實的基礎。從學前教育中的兒歌，如《鵝》一首歌讓學生領略詩歌的美，一首《三字經(jīng)》讓學生理解明白人性本善的道理，一首《憫農(nóng)》教會學生珍惜糧食，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，每一首詩歌都向?qū)W生傳達中華的道德美好文化。學習詩歌，滋潤學生學習的田地，促進學生道德素養(yǎng)的茁壯成長。

二、小學語文詩歌教學中存在的問題

（一）學生對詩歌理解只停留在表面未深入實質(zhì)

手持一杯香茶，要慢慢品嘗，感受它的沁香和甘甜才能真正發(fā)揮茶的價值，閱讀一首古詩，從不同層次深刻理解其所以表達的涵義，領略其精髓之處才能真正學好一首古詩。然而許多小學語文教師知識單純的教會學生讀和朗誦古詩，并未帶領學生理解詩歌所要表達的意思涵義，學生對詩歌的理解只是字面上的理解而未深入實質(zhì)的理解詩歌的涵義，教師就要求學生記憶背誦。經(jīng)常看見學生背誦詩歌“和尚念經(jīng)，有口無心”時就聽見教師對學生說“你們要理解性記憶，不要死記硬背，不然記憶困難而且還不容易記牢”，但是學生連詩歌的意思都不懂，他們?nèi)绾卫斫庑杂洃浤兀?/p>

（二）小學語文詩歌教學過于功利化，教學質(zhì)量不高

隨著教育的改革發(fā)展，語文在教育界扮演者越來越重要的角色，語文科目在考試中的分值也是特別高的。而教師為了提高教學效率和學生學習成績，將大部分精力都放在備考知識的傳授上，將詩歌教學上傳授學生填鴨式默寫與背誦，教師認為詩歌在考試時模式固定，分值較低，因此不注重詩歌的講解，學生迫于教師和家長對分數(shù)的重視也不會花大量的時間欣賞詩歌的精華，詩歌的價值未得到真正的發(fā)掘。

（三）小學語文詩歌教學方法陳舊

部分教師一味的實施滿灌的教學方法，先教會學生詩歌中的生僻字及意思，再傳授學生詩歌的表面所要表達的意思，最后要求學生背誦詩歌并經(jīng)行默寫。部分教師自身對詩歌的理解也僅局限于課本資料的鑒賞，對詩歌講解生搬硬套，講解詩歌時缺乏思維和情感因素，教學形式單一，講解詩歌的方法沒有趣味性，無法吸引學生注意力。

三、針對以上問題的解決方法

（一）對詩歌要有實質(zhì)性的理解

教師應通過大量的文獻了解詩歌所要表達的深層涵義，在教學詩歌時，通過向?qū)W生介紹詩人的生活經(jīng)歷，幫助學生站在詩人的角度理解領會詩歌的精髓。另外，教師在講解詩歌時應該逐字逐句的向?qū)W生分析涵義，幫助學生理解明白，讓學生真正理解詩歌涵義，從而有利于學生記憶背誦，牢固記憶。

（二）培養(yǎng)學生興趣，提高學生詩歌閱讀量

小學是培養(yǎng)學生學習興趣的黃金時期，在小學時期教師不應該太過于功利化，應該注重學生的興趣培養(yǎng)。教師可以加大對詩歌知識傳授力度，在課堂上多講解關于詩歌的知識，在課后多要求學生閱讀了解詩歌，同時教師還可以幫學生尋找一些優(yōu)美的詩歌，讓學生大量閱讀詩歌，領略詩歌的精髓，體會中華五千年的優(yōu)秀文化，在詩歌的海洋里遨游。此外讓學生閱讀大量的詩歌不僅可以豐富學生的知識還可以拓展學生的思維。

（三）創(chuàng)新小學語文詩歌教學方法

教師要一改填鴨式的教學模式，注重引導學生對詩歌意思的理解。教師可以借助多媒體，搜集大量關于詩人的信息，還可以配圖文分析詩句，此外教師可以讓學生繪畫詩歌所要表現(xiàn)的景色，幫助學生理解和加深記憶。隨著科技飛速發(fā)展，許多詩歌都能以歌曲的形式唱出來，或以視頻的形式將內(nèi)容播放出來，教師可以搜集大量相關的視頻音樂，在講解詩歌時用，不僅可以幫助學生理解，還可以吸引學生注意力，提高學生學習興趣，提高課堂效率和學生學習成績。與此同時，培養(yǎng)學生獨立思考的能力也是很重要的，教師可以讓學生先獨立思考，然后同學之間相互討論詩歌涵義，這樣既能促進學生積極主動參與課堂，還能活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

總而言之，小學語文詩歌教學對教師教學是至關重要的，教師應不斷創(chuàng)新小學語文詩歌教學方法，激發(fā)學生對學習詩歌的興趣，提高學生品德素質(zhì)，傳承弘揚中華民族五千年燦爛優(yōu)秀文化。