如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學

杜俊杰

（四川省蓬溪中學校，四川 遂寧 629100）

很多學生都認為物理這門學科非常的難學，初學物理是在初中階段，初中物理要比高中階段的物理簡單許多，但是還是有很大一部分學生認為物理知識難以理解，認為物理課上所講到的知識都和現實生活不太相關，要解釋的物理現象在平常生活中也無法看到，要改變這一觀念就要求教師要將日常生活的知識帶入課堂當中，達到物理促進生活，生活體現物理的目標。引用生活中的物理現象講解高中物理教學的知識不僅有利于提高學生的觀察能力，而且還能夠加強學生對知識的理解。

一、善于運用多媒體創建教學情景

隨著現代信息技術的發展，多媒體教學在高中課堂上的運用越來越廣泛，在高中物理教學當中運用多媒體技術教學是一種較為普遍的現象，結合生活實際，利用多媒體教學將生活情景再次還原到課堂上，有利于加強學生對一些抽象的物理知識和物理概念的理解，并且通過多媒體技術還可以將一些實驗模擬出來，讓學生親自體驗書本知識上表現的物理知識。物理學科本來就是一門理科性質的學科，相對于文科性質的學科來說較為枯燥，語言表達也不會那么豐富，所以很多學生認為課堂是非常無趣的，只有記熟公式才是理解知識的第一步，無論是理解還是做題都不帶個人的情感，這就要求學生在本來枯燥無聊的學科下，盡量帶著嚴謹的態度去學習。所以說，教師如果能夠善于運用多媒體還原一些比較有趣的物理實驗，將生活實際聯系其中，想必學生會非常有興趣。

二、理論與實踐相結合

課堂上教師所講的知識，都可以歸結于理論知識，很多學生聽懂之后可以做題，但是大部分學生雖然在理論方面掌握的比較清楚，但是一動手的話就會忽略很多小的知識點，就算是教師在課堂上反復強調的知識點也容易忽略，但是只有將理論和實踐相結合，才能夠將知識點內化于自己，運用到生活當中。就像教師帶著班上的學生去做實驗，一到實驗室大家都懂，教師在演示的時候理論知識都很豐富，但是只要讓學生自己動手操作實驗就會出現非常多的問題，就是典型的自己動手太少，動手能力太差的原因，所以說學生對知識的認識大部分是在感性認識上，而沒有真正做到理性認識。

同時要懂得將理論和實踐相結合，但是實踐操作也不能夠太復雜，所以學生可以從日常生活當中去找實踐的例子和檢驗理論的例子。教師不僅要在課堂上展示，也要引導學生在生活當中去感受物理課上所教的知識，每上一堂課前5分鐘可以請一名學生起來分享自己找到的物理現象。教師可以問：“某某同學，經過昨天一天的留心觀察，你觀察到了哪些有趣的物理知識發生在你的生活當中？”之后就可以讓學生自由回答了。這個過程是學生用自己所知道的知識去分析的，當學生說得對的時候，教師可以給予鼓勵和表揚，描述得不準確的時候教師可以適當地糾正和補充。長此以往，我相信學生就會慢慢養成在生活中處處觀察、處處留心的小習慣。這不僅僅對于學生學習物理知識有好處，對于學生學習其他科也是非常有好處的，而且對于提高學生的綜合素質也是非常有意義的。例如：像下雨天打雷、下雨天閃電等自然現象，還有打雷為什么不能夠站在樹下？打雷盡量不要有強亮光出現？避雷針的原理是什么？這些簡單但是容易忽略的現象也可以分享到教學當中，但是這些對于高中的學生來說較為簡單，這時候就需要教師進行一定深度的拓展。

三、聯系生活中的物理現象進行物理教學的意義

上文中說到，物理本來就是一門比較難的學科，很多學生學習之后往往就會失去興趣，當遇到一個學生們無法解答的難題得時候，就會重重地打擊他們學習的熱情和信心。聯系生活當中的物理現象，把物理知識簡單化，變得通俗易懂化，也大大提高學生的學習熱情，而且還可以培養學生的學習興趣。試想一下，在一堂課上，教師講解的知識非常的難，教師在講臺上講，學生在下面是無法回答的，第一是因為學生要專心聽教師上課，一邊理解，一邊做筆記，第二是因為學生聽不懂，無法跟上教師的節奏，無論哪一種情況的出現都會使得課堂變得死氣沉沉，所以說用生活當中的物理現象來教授物理知識還可以活躍課堂氣氛，把生活中有趣的現象引入到枯燥乏味的物理學科當中來。例如，教師在講到聲控燈的形成原理的時候，想必學生們都不陌生，小區、馬路、學校、超市等都可以看得到，但很少有學生去分析它，那教師布置任務之后肯定都會注意觀察聲控燈，路過聲控燈時都會想起教師在物理課堂上所講到的聲控燈的相關知識。除此之外，還有利于拓展學生的思維能力，日常生活當中的例子非常的多，一個人的思維能力有限，課堂時間也是非常有限的，而每一個學生的想法和每一個學生的觀察點都是不同的，相互交流才會發現新天地。

教師的職責是教書育人，那育人的方法有很多種，有的教師桃李滿天下，有的教師卻是墨守成規，相信桃李滿天下的教師一定懂得創新，會根據學生的要求和知識的變化去創新自己的教學設計。教師將日常生活中的物理現象引入到高中物理課堂上，結合兩者講解，使學生通過通俗的日常生活例子懂得復雜的物理知識，這個過程不僅可以提高教師的教學能力，而且也達到了教學目標，在較短時間內解決重難點，這也是教學效率提高的表現。相信長此以往，用此方法的教師一定會收獲頗豐。

四、將生活中的物理現象運用到教學過程當中的注意事項

利用這樣簡單通俗的教學方法也有很多注意事項。首先，涉及的知識一定要符合高中學生水平，要根據學情分析，不能夠對書本知識拓展得太深。其次，某些物理知識不能強加于生活中的例子。最后，在上課時，學生的熱情可能會非常的高漲，這種情況就需要教師控制課堂秩序，把握上課的進度等。

總而言之，生活當中處處有物理現象，物理現象當中含有豐富的物理知識，這需要教師不斷地改進自己的教學手段，創新自己的教學設計，根據學生的變化和學情選擇日常生活當中適合學生的物理現象，再結合一定的物理知識，充實自己的課堂，提高自己的教學水平，努力讓物理成為高中學生心目當中有趣、有吸引力的學科。