淺議幼兒園的安全教育問題

趙立新

（山東省東營市河口區(qū)義和鎮(zhèn)幼兒園，山東 東營 257000）

幼兒教育是其他高年級教育的“基地”，它能為其他階段的教育提供基本保障。據(jù)相關現(xiàn)象分析，接受過良好幼兒教育的大部分學生能夠在其他階段的學習中表現(xiàn)優(yōu)異。幼兒教育是學生適應學習的一個特殊階段，此階段的教育能影響學生今后的學習和性格特征。廣泛結合先進國家的幼兒教學案例，我國在幼兒教育方面也形成了其獨特的教學方法。新時代的教育背景之下，提倡幼兒教育要側重于行為習慣和安全方面的教育。本文對幼兒教育安全問題做以下闡述。

一、將安全教育視為首要教學任務

隨著新時代的到來，教育界的相關人士大力提倡實行安全教育。安全教育是一種新興的教育形式，旨在強調(diào)學生的生活和生命安全。近些年來，國家相關部門規(guī)定將安全教育作為一門學科進行教學。這樣不僅能規(guī)范安全教育的教學，還能讓安全教育這門學科開始在學校里實施教學。雖然安全教育和其他學科的教學沒有多大的聯(lián)系，但安全教育是確保其他教育得以進行的保障。無論學習哪門學科或從事任何工作都需要保證生命安全，只有保證生活安全，學生們才有學習的機會。因此，安全教育是所有教育的“墊腳石”。

然而在教學中，很多教師都省略了安全教育的教學。據(jù)統(tǒng)計，每年都會有學生發(fā)生安全事故。倘若教師在學校給學生進行安全教育的教學，安全事故就會相應地減少。幼兒階段是學生開始認識世界、探索世界的起始階段，在這個階段也是學生們的意識得以萌芽的重要時期。因而，在幼兒教學中進行安全教育能深入地將安全意識植入學生的學習和生活中。當一個學生在啟蒙階段就經(jīng)歷過安全教育的熏陶，其安全意識一定不會太差。在幼兒階段進行安全教育也就是給學生提供一個重視安全的機會。只有學生們從小就重視安全問題，他們才能順利完成今后的學習活動。但很多幼兒教師在教學中忽略安全教育，甚至有的教師從未在班級上給學生開展安全教育，幼兒階段缺乏安全教育不僅會影響學生今后安全教育的學習，還會嚴重影響學生的生活。自教育邁入新時代以來，幼兒教育就側重于安全教育和培養(yǎng)學生生活習慣的教學。

就以上的闡述，我們可以知道安全教育重于任何教育。因此，強烈建議每一位幼兒教師將安全教育視為首要的教學任務。幼兒階段不像其他高年級階段般重視知識的教育，也就是說，在幼兒階段教師們有大量的時間和足夠的機會去進行安全教育。在沒有教授文化學科壓力的教學情境下，將安全教育視為首要教學任務是完全符合教學要求的。要將安全教育視為首要教學任務，幼兒教師就必須要從內(nèi)心深處承認安全教育的地位。只有幼兒教師們能夠認清安全教育的積極作用，他們才樂于投入精力于其中的教學。只將幼兒教育視為首要的教學任務是遠遠不夠的，還需要幼兒教師將其付諸于實際教學之中。安全教育作為一門學科，其教學也需要一定的規(guī)范性，這就要求幼兒教師在授課之前，必須掌握相關安全教育知識。很多幼兒教師錯誤地認為幼兒階段是一個松散的教學階段。雖然幼兒教學是在比較隨意、輕松的環(huán)境中進行的，但同樣需要幼兒教師具備專業(yè)的教學知識，只有幼兒教師擁有“一桶水”，學生們才能在他們身上獲取“一杯水”。只有幼兒教師不斷加深其安全專業(yè)知識，學生們才能很好地了解到安全教育的知識。

二、以活動的形式進行安全教學

我們都知道幼兒年齡尚小，他們大多具有多動、調(diào)皮的特征。要想將幼兒學生聚集在教室里規(guī)規(guī)矩矩地聽教師講課是完全行不通的。因而，在幼兒教學中是無法采用教師講解、學生聽講的方式進行安全教育授課的。不僅難以組織幼兒學生進行聽課，還難以保證教學效果，因為大多數(shù)幼兒注意力還比較分散，他們無法集中精力于呆板的教學中。因此幼兒教師要善于抓住學生貪玩的特點，以活動的形式進行安全教學。

在許多幼兒的眼里，活動就是一個游戲的過程，而依據(jù)相關教育心理學資料，我們可以知道幼兒非常熱衷于參加游戲活動，因為在活動中他們可以盡情地玩耍，同時還能體會到活動的樂趣。幼兒階段就是一個玩耍階段，而如何在玩耍活動中引導學生學習安全教育知識是每一位幼兒教師必須思考的問題。在活動中進行安全教育不僅能為學生提供玩耍的機會還能為教師教學任務的完成提供條件。安全教育涉及到極其寬廣的內(nèi)容層面，而在幼兒教學中可以從最基礎最實用的層面給學生進安全教育，結合幼兒的具體情況，可以在幼兒教學中開展生活和生命安全的教育。

在馬路上所違反交通規(guī)則的一部分人是由于不明白交通規(guī)則，而在幼兒階段給學生講解交通規(guī)則可以保證學生們能夠安全過馬路。很多幼兒學生都知道“紅燈行，綠燈停”的交通規(guī)則，但在過馬路時就會違反交通規(guī)則。這是因為幼兒的記憶系統(tǒng)還未發(fā)展完全，通過記憶來學習交通規(guī)則難以取得良好的效果，而如果教師將交通規(guī)則融入到活動中，學生們就能通過體驗活動學習交通規(guī)則。這樣不僅能取得理想的教學效果還能讓幼兒體會到活動的樂趣。

要將交通規(guī)則融入到活動中，幼兒教師可以在園中舉辦模擬“交通行走”的活動。也就是在幼兒園里創(chuàng)設交通情境，指導學生正確過馬路。此活動的舉辦需要教師事先準備相應的道具，如交通燈站牌（紅燈、綠燈和黃燈）以及鳴笛的工具等。在舉辦活動前，教師需要給學生講明白正確的交通規(guī)則也就是活動規(guī)則。所謂的活動規(guī)則就是：當交通燈為綠燈時，學生們可以行走；當交通燈為紅燈時，學生們不應行走。由于幼兒班級的學生較多，為了保證活動的效果，教師可以將學生分成不同小組，以小組為單位，在交通燈的指示下行走。在活動中如若有學生違反交通規(guī)則，教師應及時記錄此部分學生，并利用業(yè)余時間再度給學生講解交通規(guī)則并進行行走演練，直到他們能夠根據(jù)正確的交通規(guī)則行走。

曾有教育家說過：“幼兒教育是一個人最重要的教育。”從長遠角度來看，幼兒階段是一個國家最重要的教育階段。因此，每一位幼兒教師都肩負著使命般的教學任務。在幼兒教學中，安全教育也是每一位教師的首要教學任務，并且在活動中進行安全教育能保證其教學效果。