淺談新課改背景下高中物理教學效率的提高

陳燕

（四川省漢源縣第一中學，四川 雅安 625300）

新課程的改革要求教師和學生都要擺脫應試教育的禁錮，不能再讓教學課堂變得沉悶乏味，形式單一的教學方法也不能再出現。正是因為這樣的教學模式造成了學生的學習效率低下，學習質量也不高，所以教育部門要求高中物理教師要及時對自己的教學方式進行調整，在新課程改革的背景下，高中物理教師的教學目標和要求都有了新的標準，自己的個人能力也需要得到快速的提升，構建起全新的教學體系，讓高中生以合作自主相結合的形式進行學習。接下來就將淺談新課改背景下高中物理教學效率的提高方法，僅供參考。

第一，物理教師要轉變自己的教學思想和觀念。在以往的物理教學中，往往都是教師只負責“教”，而學生就負責“學”，如此刻板單調的教學讓學生處于非常被動的學習狀態中，完全無法提升自己主動學習的能力。在課堂上物理教師更是占據了絕對的主體，沒有給學生自由發揮的空間和平臺。所以，在新課程改革的背景下，高中物理教師就需要先轉變自己對待課堂和學生的態度，真正把課堂的主體交給學生，讓自己從課堂的主導者變成引導者，讓學生在物理課堂上能夠自由發揮，鍛煉學生的自主學習能力。在進行物理教學時，教師應該有意識地讓學生成為自己學習的主人，讓他們自己進行反思和評價。總之，高中物理教師要轉變自己的教學思想和觀念，根據學生的學習需求來設計自己的物理課堂，站在學生的視角去思考問題，將課堂的主體全權交給高中生，讓他們自己去掌控課堂。

第二，教師要不斷創新自己的課堂教學模式，體現出物理學科的特性。教師在課堂上的教學模式很大程度上決定了學生學習的效果，整個課堂的教學效率是否能夠達標也是由教學模式所奠定的。因此，若是教師能夠不斷革新自己的教學模式，物理教學就會變得輕松愉悅。尤其在新課改背景下，教育部門更加注重對學生綜合能力的培養，高中生的創造性思維、動手能力、集體精神等精神品質都需要得到提升。想要達到全新的教學效果，就需要高中物理教師對自己課堂教學進行改革，靈活地運用不同的教學模式。例如，在物理實驗的教學時，教師可以讓學生親自去感受實驗的進行，這樣“體驗式”的教學模式讓學生走出課堂，走進生活，感受到物理知識在生活中的實際應用。這樣不同模式的教學能夠調動起他們對物理學習的積極性，讓他們主動參與到物理探究中去，進而發現更多相關的物理知識，提升自己的物理覺悟。所以，教師可以借助現代科學技術來創新自己的物理課堂教學模式，給高中生帶去新鮮感和好奇感，進而愛上物理學習。

第三，物理教師可以利用多媒體技術來輔助自己的課堂教學，全面提高自己的教學效率。多媒體支持的教學模式是在以網絡技術不斷發展的基礎之上形成的，如今已經成為了一種全新的流行教學模式。多媒體教學代替了白紙黑字寫字的教學形式，它能在形式上帶給學生更多的學習感受，通過各種光影設計和視頻技術來革新學生的學習形式，帶給他們最直觀具體的教學體驗。例如，物理教師在進行物理實驗和物理知識教學時，可以通過多媒體教學來將二者很好的結合在一起，讓學生既能扎實地學習到應該學到的知識點，又能感受到實驗的快樂，而不是像傳統教學模式下那樣過于重視課本知識的教學而忽略了對學生進行實踐探究的教學。其實，對于物理這門學科而言，實驗非常重要，因為所有的物理知識都是建立在千百萬次的實驗基礎上得來的，所以讓學生自己動手做實驗是最直接的教學方式。但由于條件的限制，一些危險的實驗并不能讓學生去做，而多媒體技術就起到了很好的彌補作用，它能夠通過視頻和動畫來給學生進行演示。高中生在這個觀看的過程中，同樣能夠體會到物理學習的精髓，這都是傳統教學模式無法比擬的，所以物理教師應當多借助多媒體技術來輔助自己的課堂教學，提高物理教學的有效性。

第四，物理教師要注重以身作則，通過親身演示的教學法來提高物理教學的效率。其實這一點是很多教師都容易忽略的教學準則，但它對于提高學生的學習效率而言具有著重要的意義。教師若是能在教學時多注重以身作則，就會更佳嚴謹地進行物理教學，課堂氛圍也會更加活躍和有效。試想，若是教師什么教學都通過課件和現成的教學工具完成，不僅學生學起來沒有體驗感，教師教起來也是枯燥無味的。這樣沒有靈魂的教學毫無疑義，也會讓高中生對物理學習產生厭惡感。所以在進行日常的教學時，物理教師要多深入“基層”，和學生一起進行探究與討論。例如在進行物理實驗時，教師不應該在一旁坐享其成，而是應該先給學生進行標準的實驗演示，然后在學生進行操作時多觀察幫助他們，給他們及時的指導和糾正。這樣的教學才能讓課堂氣氛變得活躍融洽，學生的學習效率也會得到大大的提升。

第五，想要提高物理教學的效率就要促進教師和學生之間的關系，教師應該建立起和諧的師生關系。良好融洽的師生關系會讓高中生對物理這門學科更感到親近，有利于學生更好的進行學習。實踐證明，良好的師生關系會讓教師和學生共同進步，教師會在教學時教的更細致，更有針對性，因為教師對學生更加了解了，而與此同時，高中生也會學的更開心，更愿意去積極主動的進行物理學習。所以在日常的物理教學中，教師要多和高中生進行交流，去了解他們的想法和學習情況，構建起和諧融洽的師生關系。更何況，物理這門學科包含了很多實驗，教師可以和學生一起進行觀察和實驗，這樣不單單會增添學生學習的動力和學習質量，同時也讓學生和教師的關系更進一步，從上下級的師生關系變成了真正的朋友，進而促進雙方的共同進步。

總而言之，想要提高高中物理的教學效率，教師就要在新課程改革的背景下多去動腦思考，采用多渠道的教學方式來吸引學生的學習興趣。教師通過增強個人的教學能力以及優化形式多樣的教學模式來提高學生在課堂上的學習質量和效率，讓學生自主地參與到物理探究和實驗中去，以此來激發出高中學生物理學習的潛力，在促進他們全面發展的同時展開素質教育的教學，讓學生提高物理學習效率。