關于高中英語教學方法的探討

黃曉麗

（寧夏中衛市第一中學，寧夏 中衛 755000）

進入21世紀，教育學不斷改革創新，教師要不斷在教學內容中引進新思維，注入新方法，充分利用課堂上的幾十分鐘，提高英語教學有效性，培養學生學習興趣，提高學生學習成績。教師將改變傳統的滿貫教學模式，注重以學生為主，教師為輔的教學模式，形成學生與教師共同參與。同時教師的教學內容需要做到思路清晰，內容簡單明了，且豐富多彩，吸引學生課堂注意力，培養學生積極主動參與課堂問題思考和相互討論的習慣。下文將具體分析高中英語的教學方法。

一、目前高中英語教學中存在的問題

（一）教學模式陳舊

傳統的滿灌模式是教師在課堂上只將課本上的知識點全部傳授給學生，課堂全程是教師講學生聽，課堂氣氛不活躍。經常出現教師在課堂上自導自演，講得口干舌燥，而學生在講桌下無精打采或走神，神游天外。教師不注重學生的接受知識能力與水平，只一味地負責輸出教材內容，教師的講與學生的學沒有得到有效結合，這種填鴨式教學模式既沒有教學效率還扼殺了學生學習英語的興趣。

（二）備課的內容枯燥無味

備課是為了上課，是提高教育教學質量的前提。凡事都需要提前做好準備，而備課對于教師提高教學效率是十分重要的，但是部分英語教師在備課時只為敷衍了事，十分依賴教材，備課內容全照抄教材，內容枯燥無味，使學生難以產生學習興趣。同時知識點復雜，學生難以理解。

（三）練習題繁多，無重點

雖然說讀書百遍，其義自見。但是一味地只注重數量而不注重質量也是無用的。高中英語有許多練習題資料，許多英語教師只是一味地給學生每天布置沒有意義的練習題，這種方式使學生并未從中真正的鞏固知識和學習新的技巧，同時還會使學生感到疲憊、厭煩，抑制了學生學習英語的激情，無法真正培養學生學習英語的興趣。

（四）對學生的學習沒有做到有力的督促

目前許多高中英語教師都認為，高中生不像小學和初中生一樣需要教師督促，覺得高中生的自覺性比較強，所以英語教師在安排學生作業及學習任務以后不給予檢查，自覺性強的學生會自覺地完成教師布置的任務，但是自覺性差的學生卻不這樣做，而部分教師對差生較為忽視，這樣班上的兩極化現象更加明顯，優生更優，差生更差，最終導致差生完全失去了對英語的學習興趣。

（五）聽寫的單詞繁多，學生記憶困難

許多英語教師都認為“得詞匯者得天下”因此教師要求學生大量記憶單詞，與此同時教師為了檢查學生是否記憶了單詞而進行聽寫模式檢查。英語教師一次性幾十個甚至上百個的聽寫單詞，且給學生記憶的時間短，學生沒有正確的記憶方法，全靠死記硬背，經常聽見學生抱怨“又要聽寫單詞了，完了還記不住怎么辦？”、“我是不是沒有學英語的天賦啊？”可見學生因為單詞的難記且易忘記而懷疑自己學習英語的能力，而教師要求記憶的單詞繁多，學生僅以完成任務為目標記憶單詞，這種屬于瞬間性記憶，對單詞的記憶不牢固容易忘記，不利于學生學習興趣和成績的提高。

二、解決上述問題的策略

（一）創新教學模式

教學模式主要是以教師為學生服務為主，堅持將教師的講與學生的學有機結合，改變填鴨式教學模式。英語教師要以學生為主體，在課堂上多提問題，吸引學生注意力，多讓學生獨立思考或相互討論，積極主動參與課堂，學生處于主體地位，能為課堂營造活躍的氣氛，有效提高教學效率和培養學生學習興趣。

（二）豐富教學內容

興趣是最好的老師。只有當學生覺得課程有趣，他才會產生學習的興趣。如何學生覺得英語課程有趣呢？教師在備課時豐富教學內容就至關重要。教師可以多用學生日常生活中的案例引出一個知識點或分析一個問題，學生因案例切合自身生活實際，容易理解明白，進而學生會積極主動思考。教師還可以隨時提出問題，讓學生在獨立思考之后和同學相互討論，最后教師再給出自己的見解，使學生從全面解決問題，這樣會使學生不容易走神、發呆，能積極主動參與課堂活動。學生從而覺得學習英語比較簡單。豐富教學內容，活躍課堂氣氛的同時提高了學生學習興趣和教學效率。

（三）尋找經典練習題，挑重點

練習題在于質量而不在于數量，教師以一個知識點或者是一個方法，尋找典型的練習題，讓學生練習和鞏固知識點和新技巧。這樣少而經典的練習題，不僅會減少學生的壓力，激發學生學習英語的激情，同時會讓學生產生學習興趣。

（四）積極檢查學生的作業

教師的鼓勵對學生培養學習興趣是至關重要的。現實生活中有許多學生因為教師的一句鼓勵而變得更加努力。學生并非是沒有潛力的，只是他們的潛力還未被得到發掘，在得到適當的鼓勵時，他們無限的潛力將會爆發出來，我相信只要有毅力積極主動地投入學習，他們的學習成績一定會到提高。教師對待學生應該一視同仁，多加鼓勵差生學習英語，并積極檢查學生的作業，教師可以在課堂上適當的提供機會讓他們嘗到成功的喜悅，增強自信，在他們成績上升時贊揚他們，激發學生學習熱情，從而使他們樹立能學好英語的信心。

（五）傳授方法和精減單詞聽寫

眾所周知，擁有大量的詞匯量是學好英語的根源。教師常對學生說得詞匯者得天下。然而我們卻經常聽見學生說記單詞好難啊，容易忘記。教師可以運用多媒體，將優記單詞的方法清晰的列出來。例如，第一，聯系記憶法，音與音建立聯系，以熟代新。第二，相關相防，即模仿舊詞造新詞，舊詞與新詞之間意義相關。第三，通過對比注意差別，進而加深印象，加深記憶等，改變學生死記硬背單詞的現象，提高學生記單詞的興趣。

總而言之，實施有效教學，提高課堂的教學效率和學生的學習成績，是教學的主要目的。教師通過積極主動反思，優化創新教學模式，從問題實際出發，從學生主體出發關注課堂，充分利用課堂上的幾十分鐘，采用有效的教學模式和方法，用最短的時間，最簡潔的方法，取得最佳的教學效果，從而提高教學質量和學生學習成績。教師要“量身定做”與課堂內容相關的教學內容來激發學生們的學習興趣。創新在這個飛速進展的時代是非常重要的，教師不能墨守陳規，要不斷改革創新，破舊立新，提高教學效率。