如何培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

黃娟

（四川省儀隴宏德中學(xué)，四川 南充 637600）

和傳統(tǒng)的教育觀念相比，新課程改革后教師們在教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一條漫長而艱辛的道路，倘若毫無樂趣地在求學(xué)之路中行走，很難達到目的地，并且有很多人會在中途放棄。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。化學(xué)是初三開設(shè)的一門學(xué)科，許多學(xué)生對它既感到陌生又好奇。對初三的學(xué)生而言，化學(xué)是一門新的學(xué)科，教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生對化學(xué)的好奇之感，從而著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，他們才會擁有學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。今天，我將淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、將化學(xué)和實際生活緊密聯(lián)系

初三的學(xué)生已經(jīng)步入初中的最高階段，他們已和社會進行廣泛的接觸，也非常熟悉于我們的實際生活。而我們都知道，化學(xué)是一門和實際生活接觸最廣泛的學(xué)科。生活中的很多現(xiàn)象都可以由化學(xué)原理解釋清楚。但由于初三的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，他們難免會對化學(xué)感到陌生。因此，化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以強調(diào)化學(xué)和實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們可以將化學(xué)和實際生活聯(lián)系起來。只有學(xué)生將化學(xué)和實際生活聯(lián)系在一起，他們才能意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性、實用性，從而才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是僅憑口頭傳述化學(xué)和實際生活的緊密聯(lián)系，無法達到說服教育的結(jié)果。針對這種情況，教師可以將一些學(xué)生所熟悉的實際生活的現(xiàn)象和化學(xué)聯(lián)系在一起給學(xué)生講解，讓學(xué)生能夠更加直接地了解化學(xué)。

比如，在講“碳酸”的相關(guān)知識時，化學(xué)教師就可以舉例“為什么牛奶和可樂不能一起喝？”作為初三的學(xué)生，想必很多學(xué)生都知道牛奶和可樂不能一起混喝的常識。但由于所掌握的知識有限，他們無法解釋出牛奶和可樂不能一起混喝的原因。因此講這一部分時，化學(xué)教師就可以將化學(xué)知識和實際生活聯(lián)系在一起。化學(xué)教師可以從化學(xué)的角度給學(xué)生講解牛奶中含有鈣離子，而可樂中含有大量的碳酸根離子，兩者結(jié)合在一起就會形成碳酸根沉淀，從而影響牛奶中鈣離子的吸收。用化學(xué)的原理來解釋實際生活中的現(xiàn)象不僅可以讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)的知識點，還能產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。久而久之，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)化學(xué)是和實際生活直接聯(lián)系的一門學(xué)科。只有讓學(xué)生們意識到化學(xué)的重要性與實用性，他們才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。只要培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，他們才能集中精力去學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

不管是任教于任何階段的任何學(xué)科，課堂導(dǎo)入都是直接決定于學(xué)生是否要認真學(xué)習(xí)的一個重要因素。課堂導(dǎo)入作為整堂課的開端，其對于整堂課的影響不可低估。一個良好的課堂導(dǎo)入，能牽動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有從一開始就抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證他們有認真學(xué)習(xí)的動機。因此，要想培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入起著關(guān)鍵性作用。課堂導(dǎo)入作為授課過程的環(huán)節(jié)之一，是每一位教師授課時必須經(jīng)歷的一個階段。然而我發(fā)現(xiàn)很多教師的課堂導(dǎo)入都是千篇一律的，即提問式課堂導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式課堂導(dǎo)入、口頭講解課堂導(dǎo)入等方式。說實話，很多學(xué)生從小學(xué)開始就已經(jīng)習(xí)慣于教師傳統(tǒng)的固定不變的導(dǎo)入方式，因此這些千篇一律的導(dǎo)入方法無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的興趣，就應(yīng)該設(shè)計精妙的、獨特的課堂導(dǎo)入方式。

比如，在講“分子”這一部分時，化學(xué)教師就可以采用“質(zhì)疑導(dǎo)入法”。上課伊始，教師就可以在黑板上寫出“50+50≠100”的式子。想必，很多學(xué)生都會用質(zhì)疑的眼光來看這個式子。不符合常理的式子不僅吸引了學(xué)生的眼球，還會讓他們產(chǎn)生對這個“奇異”式子的猜想。很多學(xué)生都會想：“為什么五十加五十不等于一百？”、“教師究竟要講什么特殊的問題？”這樣的問題。抓住學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑的態(tài)度，化學(xué)教師就可以引入新課，解決學(xué)生的疑難難題。化學(xué)教師可以以實驗的形式進行授課，即將50毫升的水和50毫升的酒精混合在一百毫升的容器中，學(xué)生們會明顯發(fā)現(xiàn)混合物的總體積低于100毫升。實驗演示結(jié)束后驗證了“50+50≠100”在化學(xué)中的正確性，這時教師就可以給學(xué)生解釋為什么“50+50≠100”。以質(zhì)疑導(dǎo)入法的方式進行導(dǎo)入，從一開始.學(xué)生們就會對本堂課產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生們保持著興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)，才能讓他們?nèi)〉昧己玫慕虒W(xué)效果。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況精心設(shè)計導(dǎo)入。只有精心設(shè)計的導(dǎo)入才能發(fā)揮其吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

三、利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。幾乎每一個化學(xué)知識規(guī)則都是通過實驗的方式進行的。但由于初三學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊迫，很多化學(xué)教師為了節(jié)省時間，從未帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，甚至從未給學(xué)生演示實驗。每一次，講到化學(xué)實驗時只是帶領(lǐng)學(xué)生通過教科書上的文字了解實驗。實驗本是一個操作、演示的過程，如果只通過文字敘述的方式講解實驗，學(xué)生們就會喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如在講“銅與濃硝酸”反應(yīng)這一部分時，如果教師采用文字口述的方式給學(xué)生講解實驗現(xiàn)象，即反應(yīng)劇烈，有紅棕色氣體產(chǎn)生。想必，很多學(xué)生就會認為學(xué)習(xí)化學(xué)是一件枯燥、無味的事情。因為，初中生的好奇心較重，他們充滿著對世界現(xiàn)象的探索。而銅與濃硝酸反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生紅棕色氣體的奇特現(xiàn)象，他們并未親眼所見，僅憑教師的口頭講解而知。久而久之，學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會有所減少，從而嚴重影響他們學(xué)習(xí)的積極性。相反，如果教師在講“銅與濃硝酸”反應(yīng)這一部分時，能夠帶領(lǐng)學(xué)生做實驗或當(dāng)堂演示實驗，讓學(xué)生親自感受銅和濃硝酸的劇烈反應(yīng)，并且親眼所見紅棕色氣體的產(chǎn)生，他們就能感受到化學(xué)實驗的神奇，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于很多化學(xué)物品具有危險性，在教師帶領(lǐng)學(xué)生做實驗之前一定要強調(diào)實驗的規(guī)則。在做實驗的過程中，也一定要督促學(xué)生注意安全，并講解發(fā)生安全事故的緊急應(yīng)對措施。

對于初中的學(xué)生而言，化學(xué)是一門新的學(xué)科。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過程中只要將化學(xué)和實際生活緊密聯(lián)系在一起，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并且充分利用化學(xué)實驗就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。只有學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們才能不遺余力地去學(xué)習(xí)化學(xué)，從而取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。