責任教育在初中思想品德學科教學中的滲透

代斌

（遼寧省撫順市第十五中學，遼寧 撫順 113006）

“百年大計，教育為本”，教育一直是國家和民族十分重視的領(lǐng)域，教育的成功與否直接影響著一個民族的未來，而德育教育是教育中至關(guān)重要的一部分。初中階段的學生正是道德觀念形成的黃金時期，思想品德學科承擔著引導學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要責任。如何實現(xiàn)思想品德學科的教學目標并取得更好的教學成果，一直是教師教學生涯的重要挑戰(zhàn)，責任教育理念作為思想品德學科創(chuàng)新教學模式之一，重在培養(yǎng)學生的責任意識，樹立學生負責任的人生態(tài)度，規(guī)范學生的行為能力，進而達到提升學生自身人格修養(yǎng)的教學目標。

一、責任教育對初中思想品德學科教學的發(fā)展意義

責任感是一個人是否成熟的重要標志，也是立足社會的重要基礎(chǔ)，初中階段的學生正處于性格和觀念日漸形成的重要時期，若要提高他們的整體素質(zhì)，就需要加強對他們的責任感教育，換句話說，責任教育是思想道德的核心內(nèi)容。責任教育的目標是通過為學生普及相關(guān)知識，并結(jié)合相關(guān)實例，教導學生形成責任意識，并學會對自己的行為負責，責任心和責任感共同組成了責任意識，是學生成長道路上的重要素質(zhì)，對學生未來的發(fā)展具有十分重要的意義。但是，當下社會背景下，社會形態(tài)發(fā)生了天翻地覆的變化，獨生子女越來越多，家長給予了他們數(shù)倍的愛，幫助他們解決了大部分生活和學習上的困難，將文化知識作為孩子的主要任務(wù)，因而疏忽了對他們責任意識的培養(yǎng)，沒有意識到責任意識是一個人重要的品質(zhì)，因此，思想品德教育中需要滲透責任教育，讓學生能夠成為一個具有責任感的優(yōu)秀青年。

二、責任教育在初中思想品德學科教學中的滲透方法

（一）責任意識滲透

初中階段的學生還不夠成熟，在成長過程中往往分不清什么正確的責任，他們的行為是否做到了“負責任”，因此，責任教育的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學生的責任意識，引導他們明確正確的價值觀念。教師在教授思想品德課程時，要深化理論知識，將課本中的具有辯證哲學性質(zhì)的知識點通過簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生漸漸懂得該肩負真正的責任。例如，一個案例，周末，學校組織同學們?nèi)ゾ蠢显鹤鲋驹刚呋顒樱械耐瑢W不理解不是自己的親人，為什么要浪費時間去為不認識的人做服務(wù)，這時候，教師需要讓學生自己思考在這個活動中，作為志愿者的學生們都承擔了哪些責任，然后，由教師梳理理論知識，讓學生對責任感有個更全面的認知。

（二）責任行為滲透

實踐是檢驗真理的最直接有效的方式，在進行責任教育過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容適時設(shè)計一些實踐活動，通過實際的案例實踐，增加學生觀察與體驗的機會，在身臨其境中深切的感受到在事件中自己應(yīng)該如何去付諸實踐。例如，教師在課堂上設(shè)置一個體驗教學活動，案例是幾個學生在放學回家的路上看到了摔倒的老奶奶，幾個學生遇到這種情況時如何去做，最好通過角色扮演的方式來呈現(xiàn)，在情境中學生容易激發(fā)學生真實的情感，然后由學生陳述自己行為的原因，通過這個活動讓學生經(jīng)歷一次道德的洗禮，明確生為社會中的一份子應(yīng)該行使的一些社會責任。

（三）責任反思滲透

人無完人，當事情真的發(fā)生了，不是簡單的對錯就能概括清楚的，往往摻雜著許多復(fù)雜的情感，在責任教育中需要設(shè)置一個反思環(huán)節(jié)，通過總結(jié)反省，不斷刷新學生對責任感的認知，從而升華他們的責任意識和責任感。例如，在進行培養(yǎng)學生家庭責任感時，讓學生反思自己在家中所扮演的角色，是否能夠做到為父母承擔部分家務(wù)，是否經(jīng)常與父母溝通交流等等，通過對既有行為的反思，漸漸改變學生對家庭的責任的認知，由此建立強大的家庭責任感。

結(jié)束語：

總而言之，初中思想品德學科需要責任教育的不斷滲透，要充分意識到責任教育對青

少年德育教育的重要發(fā)展意義，一個人只有具備了責任感，才能具備最基本的道德素質(zhì)，才能懂得感恩，才能成長為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師在思想品德教學實踐中，把控好責任教育的發(fā)展方向，有針對性的提升學生的責任意識，在教學中尋找更好的途徑進行滲透責任教育，旨在提高學生的責任素質(zhì)，成為一個責任意識強，人格高尚、品質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代化知識青少年。