淺談初三歷史復習教學的有效性

代云華

（豐都縣第三中學校，重慶 408203）

當進入初三之后，學生的學業壓力將會迅速增加，來自于家庭或學校方面的壓力常常會使學生產生極大的壓迫感。歷史課程是培養初中生歷史知識水平的重要手段，同時還能夠全面提高學生對于歷史文化的了解。但是在初三復習課上，歷史教育卻存在明顯問題，如何有效提高復習課的效率成為了當前我國廣大教師重點探索的難題。

一、以學生興趣為本，加強學生課程參與度

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果想要學生深入到一門課程之中，那么首要目標絕不是培養學生的知識能力，而是培養其對這門課程的興趣，如此一來學生即便沒有老師的要求，也會自主深入到學習過程之中。在初三歷史復習課上，教師必須創新教學模式，為學生展示豐富而又充實的教學手動，全面激發學生的積極性，以此來有效強化復習課程的效率。

（一）利用多媒體設備，增加復習課質量

目前，我國的信息技術正在迅猛發展。多媒體設備作為教學手段深入到了廣大教育單位之中。因此，歷史教師在為學生講解知識內容的時候可以充分結合多媒體設備，以此來為學生提供最為優質的學習體驗。歷史課程并非是簡簡單單的文字敘述，它具有各種各樣的教學優勢，如果能夠將其與多媒體設備充分結合的話，那么必然可以為學生帶來更加豐富的學習體驗，多媒體教學設備能夠為學生展現各種豐富多彩的視頻圖片，有助于激發學生的感官意識，提高歷史復習課程的進行效率。

例如，在教師為學生復習川教版《新中國政權的建立和鞏固》的時候，教師需要在課程開始之前準備PPT課件，課件內容可以是我國在軍事閱兵或者人大會議方面的圖片，同時教師還可以選取一些新中國成立時期的圖片，除此以外，在當時還有珍貴的影像被保留了下來。因此教師完全可以將這些內容穿插到復習課中，在課程進行到后期的時候，教師為學生播放毛主席在天安門上方的講話，當毛主席說出“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”任何一個學生都會因為自己是中國人而感到自豪。這種教學模式不僅僅有效提高了學生對于相關知識的理解，而且還使得其愛國意識得到了成長，大大增加了歷史復習課的質量。

（二）聯系實際生活，深化復習主題

歷史課程的主要任務就是為現實生活予以支持，在教師為學生開展復習課的時候，完全可以將歷史知識融入到現下實事之中，如此一來將會全面提高歷史課堂的教學效率并且有助于學生復習各種歷史知識。例如，在2018年12月18日，我國在人民大會堂舉辦了慶祝改革開放40周年大會，教師可以將此作為主題，引入相應的教學內容，幫助學生領略改革開放為我國帶來的諸多幫助，進行改革開放專題的復習工作。在2012年9月11日，日本政府簽署“購買”釣魚島的合同，至此中國以及日本的關系再次跌入冰點，教師可以將此作為教學復習導入點，引領學生復習中日關系相關的歷史內容。與現代實際相互連接，利用學生熟知的實事來導入復習內容能夠有效激發學生的學習興趣，在后續的學習過程中，學生往往更加愿意深入到復習課程之中，如此一來必然可以大幅提高學生的課程參與度。

二、提倡減負增效，培養學生歷史學習方法

目前時代對于人才的需求產生了明顯的轉變，現階段學生的知識水平已經不再是唯一支持其后續成長的重要幫助，學習能力以及學習方法漸漸成為了支撐學生的重要手段。教師需要花費充足的時間培養學生的學習方法，當學生擁有了正規的復習手段之后，就能輕松融入到歷史知識的海洋之中，掌握以往的舊知識，其以往的學習壓力也將會大幅降低。

（一）引導學生制定最為完整的復習計劃

川教版歷史教材主要涉及到了中國古代史、中國近代史以及世界近代史，其包含內容豐富而又充實，并且涉及到的方向也極為廣泛，因此學生往往無法有效把握復習時間的具體設置情況。這就要求教師能夠為學生制定最為完整的復習計劃，尤其是在中考的前一百天，教師著重深入到學生群體之中，明晰每一個學生的學習能力以及學習方法，進而為學生安排具有針對性的復習計劃，具體計劃可以明細到每月、每周甚至是每天。

（二）指揮學生自主復習，鞏固學生知識能力

在進行教學的過程中，教師經常會發現某些現象：在教師為學生講解新知的時候，學生往往能夠迅速明確相應的知識并且將其牢牢記憶在自己的腦海之中。但是如果教師將各種知識連接起來，那么學生就會思維混亂，知識內容混淆、記憶不清。其根本原因在于學生在課程后無法自主歸納相應的知識，對于每節課程的知識點的記憶僅僅在課上牢固，隨著時間的推移，學生對于知識內容的了解越發生疏，當到達初三之后，如果教師為學生展開復習教學，那么學生必然無法有效理解。所以，在進行復習的過程中，教師必須教授給學生整理歸納知識的具體方法。

根據實際調查報告來看，學案導學法能夠在復習課上給予學生龐大的幫助，它可以有效提高學生自主復習的投入力度，幫助學生總結歸納各項知識內容。例如在教師為學生講解川教版世界近代史的時候，可以依照時間順序來對英法美等國經歷過的具體革命內容予以記錄，在設計學案的時候需要做適當的留白處理，以此來激發學生的思維能力。

結束語：

總而言之，初中歷史復習課程的主要目的是幫助學生掌握曾經學習的知識內容，并全面提高學生對于相關知識理解。因此這就要求教師能夠創設完整的教學情景，引導學生對曾經學習的知識進行歸納總結，最終全面深化學生的歷史知識水平。