高中美術課堂教學中應用情感教育的作用分析

劉曉艷

（山東省濰坊市寒亭區第一中學,山東 濰坊 261100）

所謂的情感教育就是與知識教育相對應的，高中美術課堂教學過程中教師通過營造和諧的教學氛圍使學生能夠進行合理的情感處理，通過情感交流促進學生在情感方面的體驗，從而促進學生對于知識的渴求和探索精神，讓學生在正確的情感引導下逐步形成良好的個性，自主探究美、發現美。當代的情感教育可以被看作是一種新形式的教學模式，也可以作為一種教學策略進行直接的應用，高中美術課堂的情感教育具有鮮明的成功性、興趣性以及審美性等多重特點，目前我國高中美術教育在發展過程中還沒有完全的融合情感教育模式，只有將情感教育與高中美術教育進行合理化的融合才能夠依托美術教學平臺發揮情感教育在教學活動中的優勢性，從而讓情感教育在高中美術課堂的發展過程中能夠實現情感教育自身的社會價值。

一、高中美術課堂教學中情感教育的重要性

每一個人都有自己的感情，而感情本身的作用也是可以豐富人們在精神方面的建設。情感教育就是依托人的感情使學生能夠更好的認識到美術的魅力，教師在進行美術作品的多媒體展示時，可以通過引領學生觀察作品的繪畫方式來探究作品類的人文情感，結合作品繪制過程所處的歷史背景來體會名家作品的獨特魅力，讓學生通過情感的感同身受來增強學生的學習興趣，只有在興趣的驅動下才能讓學生自主的進行美術學習。興趣是學生學習的最好的導師，所以學生在美術學習方面想要保持長期穩定的興趣就需要教師在教學過程中能夠及時的將美術相關的內容引入課堂，使學生在高中美術教學過程中能夠獲得最具有美術魅力的作品知識，從而引導學生進行美術實用價值的探究，提升學生在美術學習方面的學習興趣[1]。

近年來我國新課改已經逐漸深入各個學科教學過程中，一些教育工作者不斷的借助新課改的發展對以往的教育方式進行改革，素質教育的全線應用讓高中美術教育也隨之產生發展需求。而將情感教育與高中美術教育進行融合正是我國素質教育發展的一種表現形式，在應用情感教育的過程中，學生可以通過在美術教學過程中感受到的情感教育來提升學生的學習熱情，促進學生在學習過程中進行美的發現，可以說在繁重的高中課業生活，美術課堂可以有效的緩解學生在學習過程中感受到的心理壓力。這就讓學生跟教師在進行情感教育的過程中能夠彼此拉近距離，構建良好的師生關系，提升學生課堂教學效率。

二、高中美術課堂教學應用情感教育的作用

（一）提升學生的美術學習興趣

高中美術課堂的教學過程中，想要提升美術課堂的教學質量首先要激發學生對于美術課堂的學習興趣。學生在學習美術的過程教師可以通過信息技術手段來向學生展現出一些美術作品的代表作，無論是國內優秀的美術家作品還是國外的經典美術學派作品，每一幅經典的美術作品中都飽含著不同的思想感情，教師通過對于美術作品中思想感情的講解可以讓學生進一步了解到美術的獨特魅力，而且在美術課程的實踐過程中，教師也可以通過讓學生感受經典美術作品的魅力引領學生構建對于美術課程的學習興趣[2]。

（二）提升學生的審美素養

在高中美術課堂教學過程中，情感教育的應用可以使具體的教學活動變得更加生動形象。所以高中美術教師在教學過程中可以從名家作品出發，通過促進學生對于作品表現手法的了解再結合作品想要表述的思想感情才能夠使學生更加融入作品內涵，提升學生對作品的鑒賞能力，從而促進學生審美素養的發展。另外高中美術教師還可以通過藝術之間的聯系性將高中美術課程與音樂課程進行有機結合，讓學生在學習過程中促使學生產生新的情感體驗，這種音樂與美術結合的方式可以有效讓學生理解到作品繪制過程中作者的繪畫心情，從而提升學生的審美素養，促進高中美術課堂教學質量的提高[3]。

（三）引領學生進行作品體驗

高中美術課堂教學的發展過程中，學生審美能力的培養十分重要，所以一般來說高中美術教師在進行教學活動的過程中往往會基于現實的經典作品引領學生進行作品體驗，從而讓學生深入作品的情感世界，在體會畫家所處的時代背景與畫作創作背景的同時與畫家產生心靈方面的溝通，促進學生對于經典作品的發現和了解，在不斷的進行作品體會的過程中提升學生的審美素養，促進學生對于美術作品蘊含感情的理解和體會。每一幅經典的美術作品中都蘊含著作者的創作靈魂，創作靈魂是好的美術作品的必要屬性，學生想要自己創作出一部好的美術作品就要使自己的作品富有靈魂，靈魂是學生創作的主心骨，學生只有不斷進行經典作品的體驗領悟，才能夠在技能提升的過程中建立屬于自己的創作靈魂[4]。

（四）組織學生進行美的體會

我國有一句俗話：藝術來源于生活而高于生活。所以高中美術與高中生的生活有著緊密的關聯，所以想要提升高中在美術課程中發現美和創造美的能力，教師更需要主動引領學生在生活中發現生活之美，使學生在學習過程中激發學生的創作欲望，教師在教學內容的基礎上從生活中發現相應的教學內容衍生從而與課堂內容進行有機結合，促進高中美術教學活動的創意性開展，使學生在日常生活中進行美術學習，引領學生發現生活中的細微之美，從而體會學習美術的樂趣，并將生活之美付諸筆上，創作富有靈魂的藝術作品[5]。

結束語：

情感教育是一種新形式的教學手段，無論是課堂教學過程還是課外輔導自我提升過程都有著一定的應用價值，高中美術課堂的教學過程中如果將情感教育與美術教學進行結合就能夠取得更好的教學成果。而且伴隨著我國新課改的發展進程，越來越多的教師在高中美術教學過程中注重對于學生素養的提升。雖然在應試教育的背景下傳統的教學模式并不能改變高中美術教學過程的發展現狀，但是通過情感教育教師可以有效解決在高中美術教學過程中存在的部分問題，使高中生的美術學習能夠達到事半功倍的效果。