淺析如何合理有效的利用小學數學教材

吳榮兵

（江西省南昌市徐坊學校，江西 南昌 330000）

一、合理有效的利用小學數學教材

翻開當前的小學數學教材，可以看到許多版本的教材中都具有豐富的圖畫和生動有趣的故事，以及一個個具體的教學情境，這樣不僅能夠給教學帶來一絲生機，賦予人文氣息，同時也能夠為學生創建具有趣味性的教學情境，同時也給學生一些挑戰。給教師開展教學提供了豐富的課程資源，因此教師在教學中就需要對教材進行合理有效的利用。

二、緊跟新課程標準的基本要求，對教學資源進行大膽的挖掘

隨著數學改革的不斷推進，在目前的新課程標準中已經不再把教材作為教學的固定要求，而是把它看作教學資源之一，在新課標中明確的指出，教學要能夠利用教科書，同時還應當進行其他課程資源的開發。可以看出在新課標的理念下，教材也是開放性的，具有可變性的，在目前新編的小學數學教材都是在新課程標準的框架下進行編寫的，同時都是圖文并茂，并且內容比較新穎，因此教師就需要摒棄傳統的教學模式。要能夠進行大膽的創新，不拘泥于教材，同時在課堂教學中合理地使用教材。例如在講解十以內的加減法時，筆者就用小木棍作為道具來開展教學，并且鼓勵學生進行親自操作通過，來提高自己對于數學的理解和計算能力，這樣的教學能夠有效地提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也有助于挖掘課程中的資源，利用小小的道具就能夠使得課堂教學取得意想不到的效果。由此可見，教師在教學中就需要緊跟新課程標準的基本要求，重視教材中的豐富資源，進行合理有效的應用。

三、教材聯系生活，落實新課程標準的基本要求

數學來源于生活的同時也，廣泛地應用于生活中，就要求學生能夠培養創新意識，因此，教師就需要將數學知識和生活實際相聯系，這是當前需要教師思考的問題。生活化的教學主要是指教師在教學過程中，使學生能夠從熟悉的生活環境中，對感興趣的事物出發，給學生提供良好的實踐機會，例如，在數學教材中都會在某一個知識點中安排一些關于生活中的實際內容在其中，因此教師就需要經過仔細的觀察，將生活實際和理論知識教學相結合。比如在講解到有關千米的認識時，教師就可以結合書本中的一些指示牌，或者一些路口的指示標志來開展教學，使學生能夠感受到生活和數學的關系緊密性，激發學生的學習興趣，同時能夠有效地提高學生的學習素養，落實三維的教學目標。在講解有關小數的基本應用的時候，教師就可以利用創建教學情景的形式來開展教學活動，有些學生對于小數中哪些“0”可以省略，那些不能夠省略不是十分的清楚，教師就可以利用這樣的例子。媽媽帶了50元去買菜，西紅柿花了3.02元，黃瓜花了3.20元，菜花用了3.00元，通過這樣的例子能夠使學生對于小數的基本概念有了進一步的認識，明白在不同位置的“0”具有不同的意義，有些情況可以省略，有些情況不能省略，這樣就能夠結合教材與生活實際，使學生能夠對于基礎的知識進一步的了解與掌握。

四、合理安排教材順序，適應當地教學

如今的農村就有新的面貌，具有新的時代氣息，當然孩子們的面貌也是全新的，根據老輩告訴我的經驗，之前農村的孩子不要說好好念書了，就連溫飽問題都沒有得到解決，就別說念書搞研究，而目前農村換了新面貌，不管從經濟文化建設上都有了新的改觀，作為一個社會主義的新農村，各家各戶都裝上了電視和電話，手機也是一人一個。而在這種情況下，如何合理的對教材進行編排來安排教學呢？例如，在進行周長的知識教學時，如果把長方形和正方形的知識點，放到前面進行相關的教學，會更有利于學生消化和吸收后面的知識，在學習這部分新課程前，我會布置學生先回家去，認真的觀察家里的冰箱以及洗衣機和彩電等家用電器，通過這些家用電器的形狀，讓學生產生一個基本的感官認知，并且要求家長幫助學生對各種家用電器的平面進行相關的測量，學生在動手和動口以及動腦的情況之下，進行課前的預習，在課堂上的教學效果自然會更好。還可以進行實地教學，加強教學直觀性。雖然教材當中有許多的圖片，讓學生進行感官上的認知和學習，但是在農村教學條件還是有限的，教學資源也沒有大城市里豐富。為了達到更直觀的教學效果，教師盡量進行實地教學，加強學生們的感官認知。如果條件有限，教師還可以創設一些教學情景來模擬實地教學。組織學生去當地的公園游玩時給學生布置相關的教學任務，讓他們在玩中進行學習。還可以組織學生進行相關的游戲，在游戲當中穿插一些教學的內容，讓學生更容易接受和理解。教師對課程進行相關的設計和安排，學生們認真的完成，并且積極思考動腦，主動回答問題，在熱情高漲的學習氛圍當中就，完成了教學任務，教學效果也是十分顯著的。

總結

總體而言，目前小學數學教材的版面還是有限的，教學內容也就會有所取舍，所以只能為教學活動提供一個范例，或者是一個簡單的說明而已，僅供教師在進行教學設計時參考和借鑒，為了讓課堂活動更加豐富多彩，都能夠吸引學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，讓學生在課堂當中充滿樂趣，就必須將學生們都感興趣的一些教學內容和教學活動補充進自己的教學當中，可以是教材當中提到的內容，也可以是教材當中未提到的一些有趣的內容。作為一名教育工作者，還應該積極的去生活中提取素材來豐富教學活動。教師要認真對待，認真思考，并且在課程結束之后，認真的進行總結和反思，在下一次課程開始時及時改進和完善自己的教學。相信功夫不負有心人，只要教師能夠在日常的教學設計當中多思考，多創新，進行大膽的嘗試和改進，農村小學數學的教學就會日新月異，小學數學的改革也會見到成效。