淺談中考話題作文寫作對策

涂俊

（江西省南昌市紅谷灘新區碟子湖學校，江西 南昌 330000）

話題作文在語文寫作發展過程中有著濃墨重彩的一筆，在當前的中考作文中更是成了許多學生的重點拿分環節。話題作文除了規定的寫作范圍之外并沒有其他的限制，所以學生可以在這一過程中可以進行充分的能力發揮，既具備廣闊的寫作范圍也能夠在情感方面得以施展。可以說話題作文正以一種嶄新的形式和獨特的魅力受到學生在作文練習過程中的歡迎，所以在中考作文訓練過程中，只有提升學生的寫作思維發散能力，才能夠更好的激發學生的寫作熱情，使學生在不斷的練習中提升自己的寫作能力，在中考語文學科的分數爭奪戰里增加自身的分數籌碼。

一、中考話題作文的寫作誤區

（一）難以區分話題和命題

當前在中考作文命題過程中，話題作文占的比例越來越大，可以說話題作文本身是為學生在寫作過程中提供了一個大致的作文范疇，學生通過根據相應的范疇進行相應的內容開展，展現出不同學生的不同文體風格，發表不同的觀點見解。也有一部分話題內容需要根據虛構的故事來進行相應的聯想。由于話題作文本身并不限制作文內容的選材和表達方式，從而可以讓學生最大限度的展現自身的寫作才能，發揮自己的個性和創新思維能力。但是目前有許多考生將話題作為自己的作文題目來進行作文內容寫作，這就使得話題作文失去了原有的話題概念。所謂話題就是為作文提供一個相應的思考中心，屬于一個寬泛的范疇，如果在這一過程中把話題當作是作文題目容易將題目寫得過大，失去文章中心主旨。而考場作文需要將題目定的具有一定的范圍，再分為過程中尋找相應的切入點，才能夠有效杜絕作文內容空泛膚淺、文不對題的情況發生，從而將作文寫出個性，寫出自我風格[1]。

（二）對話題作文的問題掌握不足

在中考作文的命題中，文體不限是其中一個出現頻率較高的詞語。一般來說文體不限的意思就是讓學生具有更大的寫作空間發揮，但是很多情況下學生都由于文體不限而喪失了對于作文內容的中心把控，無法掌握話題作文的中心點，使得整體作文跑題現象頻發，或者是由于對話題作文的問題掌控不足，使得學生在寫作過程中想到什么就寫什么，議論文中出現大段記敘文字，或者是在記敘文中融入過多的議論，使作文內容缺乏整體性和邏輯性，在評分過程中丟掉較大的分值。可以說無法掌控話題作文的問題中心點就無法開展話題作文的寫作，對于中考學生來說這是一個非常致命的問題。

（三）過度追求內容的新穎和感人

在當前的初中語文教學過程中，很多教師都向學生強調作文內容一定要具有新意，要有自己的創新性和個性化，防止出現同樣的作文題目和寫作內容大同小異的情況。在這種創新的背景下，很多學生都會把創新當作是怪誕，最終創造出了新式的文體內容或者是寫作內容十分奇異。話題作文的要求中往往都需要學生的寫作里寫出真情實感，而一些學生為了使寫作的內容變得更加深刻故意突出人物或事件的塑造，使作文內容充斥著虛構甚至是虛假。有的學生由于缺乏生活經驗，相應的語言知識信息也不夠充足，使得作文整體由生編硬套組成。

二、中考話題作文寫作策略分析

（一）放寬寫作練習的內容

在傳統的作文教學過程，所定下的題目大多會脫離學生的生活實際情況，或者是過度依照作文模板使學生在寫作過程中受到作文模板的影響寫出相似的內容。所以在寫作練習的過程中，教師可以放寬對于寫作練習內容的規定，給予學生廣闊的思維空間[2]。每個人的生活都豐富多彩，個人與個人之間的生活也是千差萬別，產生的事物感官體驗也各有風格，而這些風格就決定了學生在作文寫作過程中的內容差異。讓學生自由選擇內容可以有效促進學生對身邊事物的觀察和體會，但這并不意味著教師什么都不需要做，在這一過程中教師更加需要做的就是引領學生進行生活中感受深刻事物的記述，將這一類內容作為自己的素材積累，在日后在作文中能夠得到應用。

（二）開放寫作練習的手段

在傳統教學過程中，作文的教學也屬于一種填充式的教學，單一模式的寫作讓學生的思想和創造力被無情扼殺，只能依照教師教授的寫作方式進行寫作，同樣的模板不可能套用出完全不同的作文風格，這種牽著繩子成長的形式只能讓學生的思維空間越來越窄[3]。由于每個學生的性格愛好都不盡相同，所以每個人對于作文題材的把控也不同，在這一過程中教師更應該引領學生對于同一話題內容進行不同的方向思考，使學生找到符合自己生活現實性的寫作方式和寫作題材，讓學生在不同文體的應用表現過程中明確自己擅長的寫作方式和題材，從而讓學生在一次一次的練習中將擅長的內容變得更加得心應手。

（三）減少對學生進行寫作練習的硬性安排

在現如今的作文教學過程中，很多教師都為學生安排了固定的作文課，學生需要在固定的課時中對固定的題目進行寫作。事實上，寫作并不是一蹴而就的事情，更多的時候寫作需要學生進行認真的審題和立意，通過對作文整體結構的合理安排并組織語言來展現出一篇構架合理、內容清晰、感情豐富的作文內容，如果在寫作練習中過度要求學生的寫作時間，就會導致學生在一定的時間內為了應付寫作作業而亂寫一通，沒有真正達到寫作練習的效果，從而在中考作文寫作時也習慣性的亂寫一通。所以在這一過程中，教師應該對學生的寫作時間適當放寬，使學生在寫作練習時有充分的時間去進行話題內容的思考，從而寫出具有個人寫作水平代表的作文內容[4]。

結束語：

中考是初中生的人生轉折點，只有加強對于中考內容的練習才能夠得心應手的進行題目應對。在中考話題作文的寫作過程，學生必須要緊密把握話題中心主旨，結合日常生活中對于寫作素材的積累，在一定的時間內寫出一篇體現個人作文寫作水平的作文內容，為自己的中考語文分數增加籌碼。