淺談中考話題作文寫作對(duì)策

涂俊

（江西省南昌市紅谷灘新區(qū)碟子湖學(xué)校，江西 南昌 330000）

話題作文在語文寫作發(fā)展過程中有著濃墨重彩的一筆，在當(dāng)前的中考作文中更是成了許多學(xué)生的重點(diǎn)拿分環(huán)節(jié)。話題作文除了規(guī)定的寫作范圍之外并沒有其他的限制，所以學(xué)生可以在這一過程中可以進(jìn)行充分的能力發(fā)揮，既具備廣闊的寫作范圍也能夠在情感方面得以施展。可以說話題作文正以一種嶄新的形式和獨(dú)特的魅力受到學(xué)生在作文練習(xí)過程中的歡迎，所以在中考作文訓(xùn)練過程中，只有提升學(xué)生的寫作思維發(fā)散能力，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中提升自己的寫作能力，在中考語文學(xué)科的分?jǐn)?shù)爭奪戰(zhàn)里增加自身的分?jǐn)?shù)籌碼。

一、中考話題作文的寫作誤區(qū)

（一）難以區(qū)分話題和命題

當(dāng)前在中考作文命題過程中，話題作文占的比例越來越大，可以說話題作文本身是為學(xué)生在寫作過程中提供了一個(gè)大致的作文范疇，學(xué)生通過根據(jù)相應(yīng)的范疇進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容開展，展現(xiàn)出不同學(xué)生的不同文體風(fēng)格，發(fā)表不同的觀點(diǎn)見解。也有一部分話題內(nèi)容需要根據(jù)虛構(gòu)的故事來進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想。由于話題作文本身并不限制作文內(nèi)容的選材和表達(dá)方式，從而可以讓學(xué)生最大限度的展現(xiàn)自身的寫作才能，發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)新思維能力。但是目前有許多考生將話題作為自己的作文題目來進(jìn)行作文內(nèi)容寫作，這就使得話題作文失去了原有的話題概念。所謂話題就是為作文提供一個(gè)相應(yīng)的思考中心，屬于一個(gè)寬泛的范疇，如果在這一過程中把話題當(dāng)作是作文題目容易將題目寫得過大，失去文章中心主旨。而考場作文需要將題目定的具有一定的范圍，再分為過程中尋找相應(yīng)的切入點(diǎn)，才能夠有效杜絕作文內(nèi)容空泛膚淺、文不對(duì)題的情況發(fā)生，從而將作文寫出個(gè)性，寫出自我風(fēng)格[1]。

（二）對(duì)話題作文的問題掌握不足

在中考作文的命題中，文體不限是其中一個(gè)出現(xiàn)頻率較高的詞語。一般來說文體不限的意思就是讓學(xué)生具有更大的寫作空間發(fā)揮，但是很多情況下學(xué)生都由于文體不限而喪失了對(duì)于作文內(nèi)容的中心把控，無法掌握話題作文的中心點(diǎn)，使得整體作文跑題現(xiàn)象頻發(fā)，或者是由于對(duì)話題作文的問題掌控不足，使得學(xué)生在寫作過程中想到什么就寫什么，議論文中出現(xiàn)大段記敘文字，或者是在記敘文中融入過多的議論，使作文內(nèi)容缺乏整體性和邏輯性，在評(píng)分過程中丟掉較大的分值。可以說無法掌控話題作文的問題中心點(diǎn)就無法開展話題作文的寫作，對(duì)于中考學(xué)生來說這是一個(gè)非常致命的問題。

（三）過度追求內(nèi)容的新穎和感人

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中，很多教師都向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作文內(nèi)容一定要具有新意，要有自己的創(chuàng)新性和個(gè)性化，防止出現(xiàn)同樣的作文題目和寫作內(nèi)容大同小異的情況。在這種創(chuàng)新的背景下，很多學(xué)生都會(huì)把創(chuàng)新當(dāng)作是怪誕，最終創(chuàng)造出了新式的文體內(nèi)容或者是寫作內(nèi)容十分奇異。話題作文的要求中往往都需要學(xué)生的寫作里寫出真情實(shí)感，而一些學(xué)生為了使寫作的內(nèi)容變得更加深刻故意突出人物或事件的塑造，使作文內(nèi)容充斥著虛構(gòu)甚至是虛假。有的學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)的語言知識(shí)信息也不夠充足，使得作文整體由生編硬套組成。

二、中考話題作文寫作策略分析

（一）放寬寫作練習(xí)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程，所定下的題目大多會(huì)脫離學(xué)生的生活實(shí)際情況，或者是過度依照作文模板使學(xué)生在寫作過程中受到作文模板的影響寫出相似的內(nèi)容。所以在寫作練習(xí)的過程中，教師可以放寬對(duì)于寫作練習(xí)內(nèi)容的規(guī)定，給予學(xué)生廣闊的思維空間[2]。每個(gè)人的生活都豐富多彩，個(gè)人與個(gè)人之間的生活也是千差萬別，產(chǎn)生的事物感官體驗(yàn)也各有風(fēng)格，而這些風(fēng)格就決定了學(xué)生在作文寫作過程中的內(nèi)容差異。讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察和體會(huì)，但這并不意味著教師什么都不需要做，在這一過程中教師更加需要做的就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活中感受深刻事物的記述，將這一類內(nèi)容作為自己的素材積累，在日后在作文中能夠得到應(yīng)用。

（二）開放寫作練習(xí)的手段

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，作文的教學(xué)也屬于一種填充式的教學(xué)，單一模式的寫作讓學(xué)生的思想和創(chuàng)造力被無情扼殺，只能依照教師教授的寫作方式進(jìn)行寫作，同樣的模板不可能套用出完全不同的作文風(fēng)格，這種牽著繩子成長的形式只能讓學(xué)生的思維空間越來越窄[3]。由于每個(gè)學(xué)生的性格愛好都不盡相同，所以每個(gè)人對(duì)于作文題材的把控也不同，在這一過程中教師更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于同一話題內(nèi)容進(jìn)行不同的方向思考，使學(xué)生找到符合自己生活現(xiàn)實(shí)性的寫作方式和寫作題材，讓學(xué)生在不同文體的應(yīng)用表現(xiàn)過程中明確自己擅長的寫作方式和題材，從而讓學(xué)生在一次一次的練習(xí)中將擅長的內(nèi)容變得更加得心應(yīng)手。

（三）減少對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的硬性安排

在現(xiàn)如今的作文教學(xué)過程中，很多教師都為學(xué)生安排了固定的作文課，學(xué)生需要在固定的課時(shí)中對(duì)固定的題目進(jìn)行寫作。事實(shí)上，寫作并不是一蹴而就的事情，更多的時(shí)候?qū)懽餍枰獙W(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的審題和立意，通過對(duì)作文整體結(jié)構(gòu)的合理安排并組織語言來展現(xiàn)出一篇構(gòu)架合理、內(nèi)容清晰、感情豐富的作文內(nèi)容，如果在寫作練習(xí)中過度要求學(xué)生的寫作時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)為了應(yīng)付寫作作業(yè)而亂寫一通，沒有真正達(dá)到寫作練習(xí)的效果，從而在中考作文寫作時(shí)也習(xí)慣性的亂寫一通。所以在這一過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作時(shí)間適當(dāng)放寬，使學(xué)生在寫作練習(xí)時(shí)有充分的時(shí)間去進(jìn)行話題內(nèi)容的思考，從而寫出具有個(gè)人寫作水平代表的作文內(nèi)容[4]。

結(jié)束語：

中考是初中生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只有加強(qiáng)對(duì)于中考內(nèi)容的練習(xí)才能夠得心應(yīng)手的進(jìn)行題目應(yīng)對(duì)。在中考話題作文的寫作過程，學(xué)生必須要緊密把握話題中心主旨，結(jié)合日常生活中對(duì)于寫作素材的積累，在一定的時(shí)間內(nèi)寫出一篇體現(xiàn)個(gè)人作文寫作水平的作文內(nèi)容，為自己的中考語文分?jǐn)?shù)增加籌碼。