中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)用性的策略研究

羅小陽(yáng)

（江西省九江市永修縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江西 九江 330304）

在中學(xué)教育教學(xué)階段，英語(yǔ)教師要注重開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是鍛煉學(xué)生自身英語(yǔ)發(fā)音，以及豐富學(xué)生自身英語(yǔ)詞匯的重要手段。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)中的重要組成，因此，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，積極采用多樣化的課堂教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，逐步在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自身的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等英語(yǔ)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的自信心和積極性。

一、情境教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合

情景教學(xué)方式是新課程教育教學(xué)改革中提出的重要教學(xué)手段，而這種教學(xué)方式在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（一）利用圖文并茂形式來(lái)再現(xiàn)情景

在中學(xué)教育教學(xué)階段，為了方便學(xué)生理解英語(yǔ)教材中的文章內(nèi)容，教材在設(shè)置方面，會(huì)將英語(yǔ)文章的內(nèi)容匹配上相應(yīng)的插圖，主要視為了突出英語(yǔ)文章內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握英語(yǔ)文章內(nèi)容。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以利用文章內(nèi)容的配圖，引導(dǎo)學(xué)生深層次的理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的興趣和動(dòng)力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。

圖文并茂的英語(yǔ)文章閱讀方式，主要適用于故事內(nèi)容豐富的閱讀教學(xué)素材，根據(jù)文章配圖和文章內(nèi)容，進(jìn)行英語(yǔ)文章內(nèi)容的情景再現(xiàn)，在突出文章重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，由淺入深的進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師在進(jìn)行文章內(nèi)容情景再現(xiàn)時(shí)，可以將文章內(nèi)容與課后復(fù)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用閱讀游戲來(lái)加深學(xué)生的理解

在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以在教學(xué)中引入游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用游戲形式將英語(yǔ)知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且，這種具有互動(dòng)性的課堂教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，英語(yǔ)教師可以利用游戲互動(dòng)形式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生深入的理解這部分英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）利用設(shè)置教學(xué)疑問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生要帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生自身的知識(shí)探究學(xué)習(xí)動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的循環(huán)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，設(shè)置課堂教學(xué)提問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)生自身的求知欲，所以，英語(yǔ)教師要注重在課堂教學(xué)之前設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去分析和探究問(wèn)題的答案，這種方式能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、掌握英語(yǔ)閱讀方式

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師采用“聽(tīng)閱讀”的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能初步掌握英語(yǔ)文章的淺層含義，以及鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，而這對(duì)提高學(xué)生自身閱讀能力的作用嬌小。所以，英語(yǔ)教師為了幫助學(xué)生深入的理解和分析英語(yǔ)文章內(nèi)容，要采用多樣化的閱讀方式，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以及提高考學(xué)生的閱讀能力。

（一）略讀文章

略讀文章主要是指對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行快速瀏覽以及粗略閱讀，是為了能夠大概的了解文章內(nèi)容，為細(xì)致閱讀奠定基礎(chǔ)。略讀文章時(shí)，要尋找到文章內(nèi)容的主體，了解文章是圍繞哪部分內(nèi)容進(jìn)行描述的，因此，在略讀過(guò)程中，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生自主尋找文章的主體段落，能夠準(zhǔn)確的抓住文章的中心句，并且，針對(duì)沒(méi)有中心句子和主體段落的英語(yǔ)文章，教師要鍛煉學(xué)生能夠?qū)ξ恼抡w內(nèi)容進(jìn)行分析。

（二）跳讀

學(xué)生在利用跳讀方式進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀時(shí)，主要是尋找所需的主要信息，如數(shù)字、時(shí)間、地名、年代、人名、物品等關(guān)鍵詞，在結(jié)合關(guān)鍵詞前后文章的時(shí)態(tài)和語(yǔ)句，來(lái)分析主要內(nèi)容。

（三）細(xì)讀

所謂細(xì)讀主要是對(duì)每個(gè)段落內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)全面閱讀，注意文章整體的內(nèi)容細(xì)節(jié)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)和關(guān)鍵信息進(jìn)行處理，來(lái)揭示英語(yǔ)文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，從而能夠幫助學(xué)生深入理解文章的整體內(nèi)容。文章是有機(jī)整體，在段落與段落之間存在緊密關(guān)聯(lián)，并且，每段內(nèi)容都貼合文章主題，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀時(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，對(duì)把握文章主題具有重要意義。

（四）推讀

所謂推讀主要是針對(duì)文章內(nèi)容中沒(méi)有寫明含義、標(biāo)清因果關(guān)系等部分內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，而在這過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)文章表達(dá)方式、語(yǔ)法語(yǔ)態(tài)等諸多方面，進(jìn)行新單詞、新詞匯的含義猜測(cè)，有利于提高學(xué)生的閱讀速度。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自身的英語(yǔ)猜詞能力是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，英語(yǔ)教師要提倡學(xué)生在遇到不懂的詞句時(shí)，可以自主翻閱英語(yǔ)字典進(jìn)行查閱，并且，要做好知識(shí)積累工作。

（五）概讀

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)概讀時(shí)，要針對(duì)各個(gè)段落和每個(gè)部分進(jìn)行主旨概括，這樣能夠有效的整合文章整體內(nèi)容，在幫助學(xué)生把握文章上下文之間存在的聯(lián)系的同時(shí)，鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章內(nèi)容的綜合概括能力。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象能力與抽象思維之間的協(xié)同活動(dòng)，在科學(xué)合理的課堂教學(xué)情境中，利用適度的教學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言，生動(dòng)真實(shí)的呈現(xiàn)英語(yǔ)文章中描述的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的效果。

三、重點(diǎn)講解英語(yǔ)閱讀

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)難度較大的部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，但是，在講解過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注意避免將閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)法教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)閱讀過(guò)程中閱讀不會(huì)的單詞以及不懂的句子要跳過(guò)去，并且，通過(guò)大膽猜測(cè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力和思考習(xí)慣。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將課堂主體交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，英語(yǔ)教師要提高自身對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視程度，在教授給學(xué)生英語(yǔ)閱讀方式的同時(shí)，注重利用情景教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，從而提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。