經典詩詞優化小學語文課堂導入情境分析

羅冬梅

（江西省新余市渝水區第六小學，江西 新余 338000）

教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術首先就在于使學生對你所教的東西感到興趣。”想要讓學生們在語文課堂上更好的掌握語文基礎知識，更好的學習經典的詩詞并體會中華文化的魅力，就需要教師們通過創新教學模式來提高學生們學習語文的積極性。教師們在教授經典的古詩詞中，需要挖掘詩詞中作者所想表達出的意境，從而更好的創立一個情境讓學生們全身心的投入其中，讓學生們通過自己的體會來感受到語文這一學科的獨特魅力。

一、經典詩詞優化小學語文課堂導入情境的原因

（一）傳統教學模式的落后

隨著新課程的不斷改革與發展，傳統的教學模式已經無法適應小學語文的教學。針對目前的狀況來說，小學語文的課堂的古詩詞教學中忽略的學生們的情感投入，僅僅將關注點放在考試知識的得分點上，不斷地讓學生們背誦原文以及考察默寫，這些都讓學生們對語文詩詞的學習產生了厭煩的心理。因此，要想提高學生們對經典古詩詞學習的積極性，需要教師們通過創新型的教學方式，將經典詩詞優化小學語文課堂導入情境[1]。

（二）經典古詩詞日益重要

經典的古詩詞在中華文化的漫漫長河中，展現著獨屬于自己的魅力。它不僅使語言漢字的美麗得以展現，其中還深深的蘊含著畫面和音樂之美。在新課程不斷改革與發展的背景下，小學語文課堂上古詩詞的教學已經日益重要。為了讓學生們提高對古詩詞的理解與鑒賞能力，增強自身的語文綜合素質，就需要通過導入情境的方式來將經典詩詞優化小學語文的課堂。

二、導入情景的具體措施

（一）導入畫面之美的情境

經典的詩詞作為我國有著幾千年歷史的文化精髓，源遠流長，博大精深。其中所包含的不僅僅是對人的感悟，還有對事物的所見所想。古詩詞的美，不僅僅美在詩詞的結構以及音韻，更美在這首詩詞中所想描繪出的畫面。為了提高學生們對經典詩詞的學習興趣，教師們可以通過用語言或者多媒體等先進的科學技術，在課堂上向學生們呈現出一幅幅美妙絕倫的景象。例如，在《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”一詩中，教師們可以利用照片以及視頻向學生們呈現出一幅生機盎然的江南春景圖，從而讓學生們通過這些景色來更好的體會作者所想表達的情感。學生們也不斷地通過自己的思考與探究，激發了對古詩詞和語文的學習興趣，更好的提高了自己綜合能力[2]。

（二）導入具有故事性的情境

教師們也可以通過介紹相關的歷史背景或者相關的歷史故事，更好的吸引學生們的注意力。在學習《天凈沙》這首古詩詞的時候，教師們可以通過介紹作者馬致遠的生平背景，帶入學生們走進課堂。例如，在本首古詩詞中的作者馬致遠，由于在元朝統治者的統治下，空有一身抱負卻郁郁不得志，一生漂泊無依。所以在他的這首古詩詞，我們可以通過看到十幾種的意象來表達出作者內心的感受，那么下面就讓我們通過他的背景來具體的了解這首古詩詞。學生們了解經典詩詞的背景后，從而可以更好地體會到作者在古詩詞中所表達的含義。

（三）導入具有問題式的情境

教師們想要更好的將經典詩詞優化小學語文課堂導入情境，需要根據學生們的心理特征來進行有效的導入。教師們可以通過導入具有問題式的情境，讓學生們跟著自己的思路來更好的理解古詩詞。例如，在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這一首古詩詞的教學中，教師們可以通過“此古詩詞的意象分別有哪些？這些意象描繪出一幅什么畫面？本首詩中運用了什么修辭手法？從以上這些問題中大家可以體會到作者想要表達了什么情感？“等等問題，一步一步的讓學生們集中注意力的理解如何分析一片古詩詞，明確如何更好的學習語文這一學科[3]。

（四）導入表演式的情境

教師們想要將經典詩詞更好的優化小學語文的課堂，可以通過建立表演式的情境，讓學生們通過共同的參與身臨其境，更好的用心去體會作者想要表達的情感。通過導入表演式的情境，讓學生們在良好的學習氛圍中學習，提高學生們的學習自主性。例如，在學習《贈汪倫》這首詩中，整體是表達李白對即將與汪倫分離的依依不舍之情。在這一背景下，教師們可以讓兩個學生們表演出當時的情境。在語文的課堂上，教師可以通過設立好朋友離別的場景，讓學生們在表演的過程中更好的體會到作者當時內心的情感，從而使學生們對古詩詞理解的更深刻[4]。

結束語：

經典古詩詞作為中國傳統文化的精髓，在小學語文的教學工作中占據著重要的地位。在新課程不斷改革的背景下，教師們需要改變傳統的教學模式，通過將經典的詩詞優化小學語文課堂導入情境，激發學生們對古詩詞和語文的學習興趣。在品味詩詞之美的同時，感受到作者所想表達的情感，從而更好的提高了自己的綜合素質能力。在將經典詩詞導入到語文課堂情境中，本文提出了導入畫面之美的情境、導入具有故事性的情境、導入具有問題性的情境以及導入表演式的情境這四種措施，來促進這一教學模式的發展。讓學生們在品味古詩詞的韻美中，學習語文知識與中華優秀的傳統文化。