淺析語文閱讀教學的實踐和創新策略

石加麗

（貴州省平塘縣通州小學，貴州 黔南 558304）

根據漢語課程標準，閱讀內容和閱讀過程，以學生的自我閱讀為主要途徑，培養學生的閱讀學習能力。教師在教學過程中要充分發揮指導作用，學生的自主性得到了充分的體現，以“教學”為中心，以“學習”為中心。閱讀教學是學生，教師和文本之間的對話過程。它是收集和處理信息，了解世界，發展思維和獲得審美經驗的重要方式。通過閱讀教學，使學生學會閱讀，學會理解。通過學生，教師和文本之間的對話，提高學生的感受，理解和欣賞能力，培養學生的終身學習能力。閱讀教學是語文教學的重要組成部分。在知識型教育和考試壓力的指導下，中國傳統閱讀教學主要側重于傳授知識和應對考試，追求現成的和明確的知識，不關注課文意義的解釋，反而過于關注一種“技能”培訓。教學過程從文章結構和知識積累入手，考慮文本內容和零碎知識點。教師的教學思想遵循文章的思路，學生的“學習思路”遵循教師的“教學思想”，“學習”已成為“教學”的附庸。它不利于學生的積極發揮，也不能滿足現在學生學習的要求。

一、語文閱讀教學的現狀

閱讀是現代人獲取信息和知識的重要手段。語文閱讀能力的培養對高校學生的培養起著重要作用。但是，目前大多數語文閱讀課程主要以承擔語文交際功能為主，不承擔思維能力的重任。語言形式的表達和閱讀實踐的局限性，加上不同年級閱讀課程內容和邏輯銜接，都不能滿足學生的認知需求。進入學校后，很多學生學習過程更依賴記憶，模仿，背誦和復述，很少從事復雜富有挑戰性的思維活動，因此他們的思維能力處于長期低迷狀態，無法獲得足夠的培訓和發展。過去，缺少閱讀的學生的思維能力似乎比其他文科學生弱。思維能力往往表明了自己對問題的理解和分析，而現在的閱讀教學方法是一種長期的、按部就班的方法，它只能培養學生基本技能，不能激發學生的學習熱情，而且它還在一定程度上阻礙了思維能力的發展。

二、語文閱讀教學實踐和創新策略

（一）基于內容教學的閱讀教學實踐

基于內容的教學是一種將閱讀教學與內容教學相結合的教學方法，核心是摒棄以往的學習閱讀的方法，在學習某一學科或某一學科內容的教學中，使該學生在學習該學科的同時提高閱讀能力。基于內容閱讀的教學方法有利于培養良好的閱讀習慣。語文閱讀課程的目的是培養學生的閱讀理解能力，提高閱讀速度。這種教學模式強調內容是基礎。學生的閱讀材料題材廣泛，內容豐富，。通過語言知識和文化背景知識培訓，可以激發興趣，擴大知識范圍，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀速度。

閱讀教學的目的應定位于培養學生的閱讀理解能力，還應培養學生知識的寬度和思維的深度。基于內容的閱讀教學方法強調以學生為中心的思想。教與學之間的關系不再是傳統的關系。教師在教室里逐字解釋，學生在課堂上逐字抄寫課文。老師和學生之間的關系就像陌生人之間的關系。在基于內容的閱讀教學模式下，教師可以運用適當的教學方法，引導學生主動了解寫作背景和作者的寫作風格，幫助學生緩解焦慮和有助于提高學生的學習興趣。教師精心設計了一系列的討論問題，引導學生閱讀，深入理解，注重理解和欣賞課文中蘊含的深刻的思想，引導學生學習文化，多角度解讀作品，形成批判性思維。閱讀時間結束之后進行小組討論后，以便進行課堂報告。因此，教師應鼓勵學生積極參與問答，小組討論，專題辯論等活動，引導學習者結合情感體驗，表達個人觀點。教師應鼓勵和引導學生在課外使用網絡工具再次深入思考，獨立查詢，收集，整理信息，獲取消化吸收知識。這可以激發學生的參與意識，調動學生的主觀能動性，培養學生的獨立思考能力，獨立分析科研能力。在教學中培養學生的探究性學習方法，有利于廣泛激發學生的參與意識。它可以提高自主學習能力，培養科學的思維方式和研究方法，探索新的語文閱讀教學模式和新形勢。在基于內容的語文閱讀教學中，師生互相促進，形成了和諧的關系。

（二）合作學習在閱讀教學中的實踐

合作學習是語文閱讀教學實踐中的一種教學理論。合作學習要求團隊成員共享目標資源，參與任務，并將團隊的整體表現作為獎勵基礎。團體成員團結一致，只有當整個團隊成員成功時才能成功。合作學習已成為普遍接受的教學理論和策略，并在許多國家的教學實踐中得到采用。其根本原因在于合作學習的產生和發展具有扎實的科學理論基礎。合作學習遵循學生的認知規律，該教學模式提高了學生的學業成績和教學質量，增強了學生的認知能力和合作意識。它以教學中改革后的人際關系為突破口，注重動員學生主動參與學習。然而，在實際的語文閱讀教學中使用合作學習方法時，教師需要做以下工作：仔細的課前準備活動，包括小組成員的合理分配和文章的選擇，充分考慮學生的語言認知水平和選擇文章時的社會認知能力。同時，合作學習的主體是學生，教師應該參與合作學習模式。只有教師和學生參與合作學習，才能充分發揮合作學習的優勢。

結語：

現代語文閱讀教學的概念強調運用多元教學方法激發學生的學習興趣，創造良好的學習環境。優秀的語文閱讀教學模式能夠適應學生的需要，它可以有效地激發學生的學習興趣，豐富教學內容，改善師生關系，能夠有效的提高學生的語文閱讀能力以及為綜合素養打好基礎。