小學數學中簡約化教學方法的應用

潘應祥

（貴州省貞豐縣者相鎮納窩學校，貴州 貞豐 562200）

義務教育階段小學數學課堂教育方式十分重要。由于小學生對外界事物充滿好奇心理，自身知識的認知水平又比較有限，課堂教學就是學生掌握知識的主要方式，老師要注重教學方法的應用，以最有效的方法幫助學生對知識點進行吸收。眾所周知，數學知識注重邏輯性和思維性，小學生在學習過程中難免會遇到許多問題，老師在教學過程中要大力提倡學生與老師的積極溝通交流，老師要用簡約化的、精煉的教學語言與學生進行溝通。鑒于此，小學數學課堂中老師有效運用簡約化教學方法有助于創新數學課堂模式，從多重角度培養學生學習數學知識的興趣，擴展學生的數學思維空間，全面發展小學生的數學核心素養。本文就小學數學中簡約化教學方法的應用進行有效探索，以期在小學數學教學中進行踐行。

一、小學數學中簡約課堂教學的概念分析

簡約化就是指要抓住小學數學比較集中的知識點，且不用涉及到其他不必要的知識點，這種簡約主要表現在老師對于知識點掌握的熟練程度，和設置問題的層層遞進中，知識的難點其實都是由簡單的知識點一步一步的累積而成，如何將它簡約化就是一門很深的學問了。老師在教授小學數學知識的課堂上既要言簡意賅的表達知識點，又要對其進行各個擊破簡約化并不只是簡單和簡化，簡單只是單純對于一個概念或者是一個知識的內容的描述，而簡化只是盡可能的將一個概念的含義或一個事物縮減到最短，以此來便于理解；簡約化是將多余的跟老師上課所講述的知識不相干的知識點去除掉，并抓住細節，不能有多余的內容。簡約化課堂教學的提出，其核心不是簡化教學內容而是精煉教學內容，即“教學設計與實踐上的高度概括性，這種概括不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內涵”，這樣更便于學生自主學習，有利于實現有效教學。

二、小學數學中簡約化教學方法的實施策略

（一）教學目標要簡潔明了

教學目標設計要明確教學內容和教學方向，要制定出符合實際的目標，想要通過一節數學課達成多種教學目標顯然是不現實的。在小學數學的課堂中，最重要的因素就是對學生的基礎知識及基本技能的教育。在設計教學目標時要注意對教學內容進行深度的探究，找到重點內容，對教學內容進行科學整理，突出教學的重點和難點，明確教學方向，從而提升教學質量。

（二）教學內容要簡約充實

在對教學內容進行選擇時，教師應該充分了解學生的特性，找到數學教學中的重點內容，運用好課堂的時間，讓課堂即簡約又充實。有些小學數學教師認為講的越多學生學的也就越多，其實往往會產生相反的作用，設計的教學內容越多越復雜，導致學生出現疑惑的現象，無所適從。因此，教師應掌握學生認知的規律，總結好教學內容，使學生更輕易的掌握知識。

（三）教學過程要簡化樸實

數學學習原本是能夠做到簡單而快樂，但是許多數學教師在設計教學時卻掌握不好，結果使原本簡單的一節數學課變得紛亂復雜。簡約背景下的小學數學課堂教學注重學生的主動參與性，是以全體學生的全面發展為基礎的。教師應采取某種教學手段，簡單明了地開展教學活動，從而讓學生主動參與到課堂教學中去，滿足學生個體多元化的需求，使他們得到發展。

（四）教學媒體要簡單實用

當前，多媒體教學手段在教學中非常流行，教師動輒言必稱多媒體，以表示自己教學水平的先進。然而，并不是任何教學時間任何教學內容都必須采用多媒體技術的，因此，數學教師在想利用多媒體時一定要避免過猶不及。當然，如果課堂中的教學內容采用常規媒體學生不容易理解，而使用多媒體演示能取得更加直觀易懂的效果，是可以采用多媒體進行教學的。

（五）教學語言要簡潔流暢

在教學過程中，教師應嚴格按照新課改的要求，以學生為課堂主體，少講精講。在提問是語言要簡明清楚，對問題講解時語言要條理清晰，對于課堂評價緩解語言要做到簡練真誠。教師應充分使用教學語言，發揮教學語言的魅力，對學生在課堂中的積極互動要做到及時鼓勵。另外，在課堂評價的過程中，要讓學生進行自我評價、同學間互評，師生間互評，使學生感受到自主，平等的課堂氣息，促進學生更好的和教師進行互動。

（六）簡約數學反思

課堂上要根據教師的預設和生成，不斷調整教學方案。如果預設不合理或者需要增加或者需要減少的內容，教者要根據課堂態勢，早早作好心理準備，做到水到渠成、婉轉自如、不露破綻。特別是課堂的生成，教者更要準確把握，正確回答，當堂不能回答的，應對學生實事求是地講清楚。教師在進行簡約化教學時，還要對復雜教學與簡單教學的價值取向有一個辯證的認識。教師教學的復雜化，不等于讓學生學習復雜化；教師教學的簡單化，不等于學生學習的簡單化。關鍵在于教師要適度把握教學藝術，盡力通過“簡單”教學使教學不“簡單”，最終能夠取得以少勝多的教學效果。數學教師要通過簡約化教學把數學課上的簡單實在，卻不乏深刻。辯證地看，如果教師能夠簡化了課堂，這就意味著學生有足夠的時間潛心自學，學生有足夠的時間表現自我，而教師也有足夠的機會促進學習。在教學中做好簡約化教學，能夠使課堂中看似矛盾的因素統一和諧，實現課堂教學效果的最優化。

三、結束語

綜上所述，小學數學的簡約課堂教學設計，并不是對教學內容或者教學環節進行簡單的壓縮或者減少，而是針對教學目標、教學內容、教學語言、教學組織、教學評價等進行簡約優化的處理，完善小學數學課堂的教學體系，給學生營造輕松良好的學習氛圍。對于簡約化的教學方式，小學教師應摒棄老舊的教學觀念，容納新的教學方式，以學生為課堂主體，與學生進行有效的課堂互動，從而提高小學數學的教學質量，打造更加高效的數學課堂。