讓英語早讀課在詩歌誦讀中漸漸生動

■嚴 語

新課標明確指出，英語教學要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。早讀課是英語朗讀的主陣地之一,利用好英語早讀課是非常重要的。

早讀離不開“讀”，圍繞這個關鍵字，筆者試著將英文詩歌引入課堂。英文詩歌有類似漢語詩歌的特點：短小精悍，富有節奏，表現手法多樣，極富哲思。借此可以激發學生主動識別語言的特點，如單詞的組合方式、短語、句式以及節奏、語調和邏輯等，幫助學生逐步提升英語語感，體會英語語言的美感，培養學生對英語學習的興趣。

例如，上牛津譯林版八年級上冊第一單元Friends復習早讀課，筆者自編詩歌：

ToMyBestFriend

Youarekindtothechild.

Youarepolitetotheold.

Youarealwaysfriendly.

Listentopeoplecarefully.

Youaregenerous.

Youarehumorous.

Youarefunnyandoftentelljokes.

Youarehonestandnevertelllies.

Youneversayabadwordaboutothers.

Youarereadytomakefriendswithothers.

Youarewillingtosharethingswithothers.

WhenIamsad,youalwayscareaboutme.

WhenIamtired,youalwayslookafterme.

Youcankeepasecret.

Youcansharemyjoy.

WhenIamunhappy,

Youmakemehappy.

WhenIhaveproblems,

Youhelpwithmyproblems.

Youwillbehappy,

Ifyoumakeothershappy.

這首詩起到了如下教學效果：按appearance、feelings和personalities將所有用來描述朋友的詞匯進行了分類，幫助學生系統復習，有助于他們認讀、理解并準確運用；將課文里所有的重要句子加以集中，方便學生記憶，還可以掏空里面重要短語和短句，讓學生填空，及時檢測，學生還可以根據韻腳的提示記憶重要單詞，更新穎有趣，事半功倍；學生通過反復練習，模仿，感知，將英美文學的詩意貫通其中，更好地駕馭英文的朗讀和誦讀，在不知不覺中完成對語言知識的輸出，完成內容和情感上的雙重把握。

同樣的方法也適用于學習原汁原味的英文詩歌。教師可以選擇節奏感較強、有韻律并且難度和長度適中的詩歌。學生們先自行朗讀，理解詩歌內容，教師再進行簡單的講解和范讀。學生在了解詩歌內容的基礎上加以背誦，學會欣賞英語語言的簡練和美感，培養英語語感。而在朗讀形式上，盡可能多樣化，比如教師的“范讀”，個別優秀學生的“示讀”“領讀”，還有大家的“個讀”“集體朗讀”等。

將英文詩歌引入學生的早讀課是一種創新，若能長期堅持，可以大大提高初中學生學習英語的興趣和質量。