信息技術教師成長三部曲

■陸 慧

E時代催生著教育的變革，“云”“網”“端”為教育現代化提供了不竭的動力，為教師的專業發展插上了騰飛的翅膀，教師的信息素養也隨之得以提升。從事“特色”工作的信息技術教師，慢慢從“為他人作嫁衣”的幕后工作者走出來，有更多的機會可以“為自己針織未來”。

“成長”是自己的事！對教師而言，尤其是對信息技術教師而言，要讓一個邊緣學科得到認可，教學得到承認，就要付出更多的努力，更多的汗水。筆者認為信息技術教師成長的力量最重要的是來源于自己。自己相信自己，自己“培養”自己。下面筆者就通過發揮“技術”的優勢，從專業情懷、做好自己、提升閱讀三個方面來談談信息技術教師的自我激勵、自我追求、向上生長的成長之路。

自覺選擇：以專業的情懷做教師

自己培養自己，教師的成長應是一種自覺選擇。信息技術教師不是只與冰冷的機器打交道，正如朱永新教授所說：“教師面對的是有思想、有個性、有生命尊嚴的學生群體，怎樣做一個在任時學生稱頌、分別時學生懷念的好教師？你沒有專業的情懷、專業的眼光和專業的技能，怎能左右逢源、得心應手呢？”選擇成為一名信息技術教師，就要一輩子做教師，一輩子學做教師，以專業的情懷做教師。

首先要對教育執著。執著于成為一名信息技術教師，熱愛自己的教育事業。保持一顆平常心，只問攀登不問高。還記得工作之初的情懷嗎？純真熱情，只想著怎樣把課上好，把學生教會，眼里看到的是孩子求知若渴的眼神，聽到的是孩子們無邪的笑聲。教育是自己的選擇，不是幫他人做，是為自己干，因為執著，所以幸福。

其次要不斷求索。立足教壇，我們有喜悅有煩惱，有成功有挫折，有欣慰有委屈……再加上教育不是一成不變的，需要不斷學習，不斷更新知識儲備，從教育教學的實際出發形成自己對教育獨到的見解和認識，從而勇立潮頭。信息技術作為應用性學科，如果教師教一步學生做一步，日復一日，年復一年，磨道式學習，那么實踐永遠滯后于技術更新的步伐，一切又回到起點。教師要不斷求索，通過對外學習，對內改造，不要囿于現有的軟件資料，而是創造性地整合教材知識和各類資源，大膽放手讓學生自己去探索、去發現，從而實現學生真正的學習與成長。

再次要努力實現具有文化韻味的教育。用一種情感、一種情愫，一份情操、一份情意、一份情理，給予孩子美的意境。以身作則地告訴孩子美與丑、選擇與拒絕，教會孩子學會唯美地生活。信息技術課堂可以依托精美的教學設計，來營造具有文化內涵的課堂教學氣氛，帶領學生在優美的音樂中，在詩意盎然的情境中感悟美、享受美，從而激發他們創造美的愿望；還可以通過一些專題學習，比如對歷史故事、唐詩宋詞等內容的創作，實現文化與技術的結合，借助技術讓傳統文化的種子在學生的心中“生根發芽”，從而真正實現優秀文化內化于心，外化于行。

自我培養：做最好的自己

教師的成長是一個自我培養的過程。人才是生長出來的，人才的成長都是一個自然而然、自由自在的過程。選擇了成長，就選擇了理想，在實踐中努力讓自己今天比昨天做得更好。

在課堂教學中獲得專業成長。作為信息技術教師，認真備好每一節課，寫好每一份教學設計，上好每一堂課，開展好每一次教學反思，都應是一種工作常態，不應因學科偏見而自我放松，而要有更高的要求。課堂教學要有自己的特色。比如學習李鎮西老師的教育，我們要有“兒童”視角和觀點，從兒童的角度去設計專題任務，讓自己成為另一個兒童，那么我們的設計會更貼近學生的心靈，與學生可能會有更多的思想碰撞，我們就可能收獲更多意外：瞬間閃現的個性語言，有靈感的學生作品。

在競賽、輔導中獲得專業成長。教學技能大賽，為教師的成長提供展示的舞臺，促使教師苦練基本功，鉆研教學方法。賽前要做大量的準備工作，還要經歷層層選拔，過程是艱辛的，結果也是美麗的，對教師而言是一種成長的蛻變。與信息技術相關的中小學電腦制作活動、青少年科技創新大賽、機器人比賽、青少年奧賽等，也給教師提供了專業成長的機會。輔導學生，教師也要經歷從入門到精通；學生成長了，教師的信息素養也得以提升。通過競賽輔導的過程，教師既提升了專業素養，也增強了與學生交往的能力，證明了學科存在的價值，也提升了自己的歸屬感。

自由發展：把好書化作自己的靈魂

教師的成長是一個自由發展的過程。一個人的精神發育史就是他的閱讀史。

閱讀應該是第一位的。信息技術教師更需要讀書。信息技術學科需要有價值的創新與實踐，這就需要信息技術教師有全局視野、科學素養和專業知識的支撐。只有通過讀書才能了解最新的教育理論，捕捉創新意識。讀什么？對信息技術教師來說，我們要讀專業書籍，更要讀教育經典，做到博覽群書，才能及時更新自己的知識，跟上信息的發展；能旁征博引、信手拈來；能結合教育實踐，對某些問題形成自己的見解。通過與書籍對話，汲取有價值的東西并進行內化與積累。

用筆記錄自己的思考。李鎮西研究會會長楊富志老師在回憶自己的成長時提到，讀李鎮西老師《談青年語文教師素質的自我提高》，點燃了自己迷惘的心燈，依據李老師所言，讀書、反思、寫作，一步一個腳印，一天一點進步，走出了一條自我成長的幸福路。教育的路在于堅持，同樣，思考的路在于執著。長期用筆記錄自己的教育生活是一個過程，也是一種收獲，更是一種幸福。信息技術教學不缺故事，缺少的是發現的眼睛、感悟的思想，當我們翻開書籍就有想法、有思想時，我們缺少的是記錄與堅持，也就是不會“寫作”。“寫作”其實就是搜集、積累教育的礦藏，總結提煉教育的智慧與藝術。從記錄開始，記錄原汁原味的教育故事，反思教材解讀與設計、課堂細節處理等，和讀書后的困惑與思考；慢慢過渡到寫論文，把前面積累的案例作為論據；最后做課題研究。在教育教學中如果堅持不懈地做研究，那么就可以鍛煉我們信息技術教師的思維，促使自己形成教學風格，逐漸把自己培養成“科研型”教師。

自己培養自己，在學與悟、師與愛的堅守中，多問自己一句，我還能不能再往前走一步？在信息技術的家園里守住初心，做真教育，瓜熟蒂落，樂享豐厚與成長。