信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂更有魅力

趙永成

（吉林省鎮(zhèn)賚縣第二實驗小學(xué)校，吉林 白城 137300）

數(shù)學(xué)，是抽象性，邏輯性很強的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理的進(jìn)行整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。以下是我個人的幾點看法：

一、信息技術(shù)使課堂教學(xué)更加直觀化，生活化。

良好的開端是成功的基礎(chǔ)，一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，一開始就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。使用多媒體的直觀性和情境性創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動的“聽課者”成為學(xué)習(xí)過程主動的“研究者”，讓學(xué)生感受教師在教學(xué)上的創(chuàng)新思想、感受知識和能力的價值作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量。

例如：教學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》一課時，用信息技術(shù)課件逐一展示小朋友平均分4個、2個、1個物品的畫面，結(jié)合教師的講述，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個鮮活的故事情景，深深地吸引了學(xué)生去觀察、思考每次怎么分分得結(jié)果怎樣，從而一步步進(jìn)入怎么用分?jǐn)?shù)表示平均分的結(jié)果的問題情景，引起學(xué)生了解、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的欲望。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于突出重點、解決難點

每一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，都有一個或幾個重點內(nèi)容，其它內(nèi)容都圍繞這個重點內(nèi)容展開。利用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及到的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂。使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生接受能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點，突破難點。如：畫時學(xué)生走神，教師畫時部分學(xué)生不集中注意力看，教師做圖時，身體遮擋住學(xué)生的部分視線等。如果利用多媒體教學(xué)，就可以避免這些問題。我們先用多媒體演示平移的步驟和基本方法，由于用多媒體演示，手段新穎，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下深刻的印象。演示結(jié)束后，教師再到黑板上示范畫，最后讓學(xué)生獨立做圖。這樣的多媒體教學(xué)設(shè)計，既符合學(xué)生的心理需求，又使學(xué)生輕松掌握了平移方法技巧，教學(xué)效果顯著。

三、多媒體技術(shù)有利于深化課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

在《分?jǐn)?shù)的意義》一課教學(xué)時，有按指定的分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)，這樣的練習(xí)答案是唯一的，利用多媒體計算機教學(xué)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后，計算機再鼓勵學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計算機就會給學(xué)生肯定的反饋信息，填錯了就給學(xué)生鼓勵，這樣，在深化課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。在練習(xí)中，利用多媒體計算機可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓學(xué)生利用自己的無意注意愉快的接受知識，計算機的反饋信息再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到擴展思維，提高學(xué)習(xí)效率的目的，利用多媒體計算機有利于因材施教，可以對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度的訓(xùn)練，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類學(xué)生都能達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進(jìn)步，讓學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到很好的發(fā)揮。

四、利用信息環(huán)境，優(yōu)化探索過程。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主探索，合作交流 如今的Internet，是一個擁有信息最豐富、交流信息最為快捷的媒介。每天，千百萬人正在通過Internet學(xué)習(xí)、交流，從某種意義上說，Internet可以稱為世界上最大的學(xué)校。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材，對相關(guān)素材進(jìn)行分析、研究和比對，通過實驗、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論，最后歸納、綜合，實現(xiàn)意義建構(gòu)。教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要的信息源，他是教學(xué)活動中的導(dǎo)航者，設(shè)計者和幫助者。

如在進(jìn)行“稅收問題”的教學(xué)中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對話”的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費的計算方法，了解各種稅收政策。

五、利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程

采用多媒體課件動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。如：在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點掃出一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對知識的理解。

六、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)軟件)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得的。數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的學(xué)習(xí)能力，勇于創(chuàng)新的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（一）發(fā)揚民主，讓學(xué)生相互幫助。

發(fā)揚民主是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把自己的想法、觀點講給其他同學(xué)聽，讓他們進(jìn)行評判，加強學(xué)生間的交流，讓他們互相幫助，共同提高。

（二）人機對話，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)功能，并不限于簡單地顯示信息，使學(xué)生獲得和理解認(rèn)知，它還能運用知識和技能，去自主學(xué)習(xí)。教師在編制教學(xué)軟件時，要針對不同類型的學(xué)生不同思路和不同解決問題途徑，讓學(xué)生在電腦中自主選擇，體現(xiàn)了因材施教人人發(fā)展的原則。

總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效的利用計算機技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。所以在今后的教學(xué)中我們只能迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，才能讓教育教學(xué)的改革深入發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，才能把全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)真正落到實處。