淺談荔波紅色文化如何巧妙滲透到高中語文教學中

趙章德 覃建荔

（貴州省黔南州荔波高級中學，貴州 荔波 558499）

語文是我們接觸一切知識文化的基礎。而紅色文化是我們學習文化的基礎。青少年作為我們祖國的未來和棟梁，是傳承我們中華文化的接班人。他們的思想和個人品質都對我們國家的未來發展有著很重要的影響。因此，在對學生進行語文教學的時候，要有效地加入紅色文化。讓學生接觸到我們老一輩留下的紅色文化，深刻地意識到當下的安穩生活是來之不易的。這樣才能更好地從思想上對學生有更好的影響和指導。從而到達語文教學的真實目的。

一、荔波紅色文化概述

紅色文化指的是中國共產黨在領導全國人民實現民族解放的過程中，以馬列主義的科學理論作為主要的指導理論，在建設社會主義的過程中凝結而成的先進文化及其文化成果的總和。荔波紅色文化是中國紅色文化的重要組成部分，特別是在荔波會議前后形成的荔波紅色文化，特別具有代表性和典型性。荔波是中國革命老區，有著豐富的紅色革命資源。這些紅色文化具有鮮明的現實意義和歷史意義，而且是科學性、實踐性、先進性與革命性的統一，有著豐富的革命傳統精神與深厚的歷史文化內涵，將其運用于高中語文課堂教學中，可有效提高課堂教學的有效性。

二、荔波紅色文化運用于高中語文教學中的意義

高中階段是高中學生的人格和“三觀”塑造的關鍵時期，通過讓他們學習荔波紅色文化，能使他們樹立“只有共產黨才能救中國”的理念，認識到只有堅持中國共產黨的領導，才能實現我們國家的偉大民族復興，從而培養愛國、愛黨的意識和觀念。

因此，要提高高中語文教學的有效性，就必須和當地的地域文化相結合，使學生通過了解身邊的文化資源，延伸到對語文教學內容的學習和探討中。這樣，就有利于學生尋找到心中的精神文化家園，尋找到民族文化的根，從而使自我的心靈找到依靠和歸屬。進而，高中生學習語文就會學有所成，學有所用，就能使高中語文學科在高中階段起到應有的教育作用。

三、荔波紅紅色文化傳遞的積極意義

現在的學生都是家里的寶貝。他們沒有經歷過大風大浪，甚至有的學生認為現在的生活是一直以來就是如此平靜。更有甚者，在面對別人要求唱國歌的時候，竟然會語塞。這是我們紅色文化傳遞的嚴重缺失。現在的學生，應該成為紅色文化的傳承者而不是遺忘者。因此對于紅色文化傳遞來說，學生是最好的繼承人，而老師是最好的傳承者。對于社會發展來說，紅色文化的傳承是為了讓更多人知道和掌握我們當年的歷史，不管是好的記憶還是壞的記憶，那都是屬于我們的祖國經歷過的種種歷史回憶。而且，這些事跡都不應該隨著時間被人們遺忘和淡忘。況且隨著時代的發展，我們的生活條件越來越好也越來越安穩。人們慢慢地淡忘了那些被壓迫、被欺凌的時期。也忘記了那些為了我們能夠更安穩、更好生活而犧牲了的英雄。也正是因為如此，這樣的現狀更是顯得可悲可嘆。因此，對于紅色文化的傳遞，我們不論是身為老師還是身為學生，都應該肩負起自己應該承擔的責任。我們一定要做到“勿忘國恥”，才能夠更好地“振興中華”。而這也對紅色文化傳遞最基本也是最重要的意義。

四、荔波紅色文化融入高中語文教學的有效途徑

（一）講授法與討論法相結合進行教學

對于很多高中學生來說，紅色文化僅僅是一個抽象的概念，或者是某個或某幾個戰斗英雄，或者是一處或幾處歷史遺跡，或者是一處或幾處革命旅游景點。因此，為了讓學生更好地了解荔波的紅色文化，更好地了解其發展的歷史起源、歷史進程及其包括的精神內涵等，更好地使紅色文化融入高中語文教學中，在學生的頭腦中形成完整的知識結構體系，并在此基礎上進行獨立自主的思考，語文老師就要對學生進行全面的、系統的講解。

如果教師采用傳統的講授式的教學方法講授荔波紅色文化，那么學生對紅色文化的認識就會停留在感性認識層面，就不能對其進行更深層次的思考和探索。同時，由于高中階段的學習非常緊張，教師不可能安排太多的時間去專門講授或引導學生學習紅色文化。因此，教師在進行完正式的授課后，就可以利用課堂上的剩余時間，或課后安排專門時間，讓學生之間或小組之間就教學內容展開討論，使學生提高自我認識和感受。

（二）運用多媒體教學技術輔助教學

荔波紅色文化是非常抽象的概念，僅憑文字資料和教師的板書是很難讓學生明白全部教學內容的，這就需要教師運用多媒體教學技術，把文字、圖片、影音等多種資料整合在一起，以更加直觀的方式呈現給學生，激發學生的學習興趣，使學生更容易理解和接受教學內容，從而提高學習效率。在采用多媒體技術呈現教學內容時，要能選擇“貨真價實”的歷史影音資料，這樣才能真實地反映歷史真相，提高學生對紅色文化的認知。如果教師選擇了“抗日神劇”，那么就不能真實地反映當時的情景，反而會使學生產生厭惡情緒，起到了不應有的副作用。因此，把好選擇關，做好甄別工作至關重要。

（三）采用實踐法進行教學

荔波紅色文化是一種文化現象，是看不見摸不著的，要想使學生從感性認識上升到理性認識，就要讓學生參加實踐活動，通過對實物的參觀和學習，強化學生的認識，提高學生對荔波紅色文化的理解。例如，可帶領學生參觀荔波會議舊址，通過對舊址的實地考察，重新認識荔波會議在歷史上的重要性，加深學生對荔波會議作為轉折點的理解。通過參觀紅軍烈士陵園，集體向烈士敬獻花圈，讓學生們感受戰爭的殘酷，幫助學生樹立起科學正確的唯物主義歷史觀。

總而言之，綜上所述。紅色文化的傳遞不是為了傳遞而傳遞。而是因為我們不忘卻歷史，不放松現在而傳遞。我們要將革命先輩的精神傳承下去。要讓紅色精神影響我們一代又一代的人。這樣才能為我們中華民族的更好發展提供更堅實的基礎，為祖國的未來發展提供思想積極、具有超強行動力的人才和精英。