基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式淺析

杜坤

（河北省保定市滿城區(qū)方順橋鎮(zhèn)第三中學(xué)，河北 保定 072150）

一、探究模式的教學(xué)方式

（一）探究模式

探究模式就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)題目的思考，找出問(wèn)題所在，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)補(bǔ)充和討論，收集相關(guān)信息，從而獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。既鍛煉了學(xué)生的思考能力，還能發(fā)散學(xué)生思維，了解更多相關(guān)知識(shí)。探究模式的最終目的，就是讓學(xué)生因?yàn)樘骄慷l(fā)掘興趣，積極參與其中，在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要比教師在課堂講述的效率高很多。

（二）情景教學(xué)模式

情景教學(xué)模式，需要教師在課堂上通過(guò)繪聲繪色的教課方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這一方式能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性來(lái)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)生本身就提不起興趣，教師生動(dòng)的教課方式，可以讓學(xué)生從一些細(xì)微之處發(fā)掘出自己的愛(ài)好，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。

二、探究模式教學(xué)的意見(jiàn)

（一）注重開(kāi)拓學(xué)生邏輯思維

探究模式教學(xué)的根本意義就在于是從生活中發(fā)掘知識(shí)，了解知識(shí)，通過(guò)對(duì)生活中知識(shí)的了解，產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。例如，對(duì)于一些計(jì)算加速度、速率的題目中，教師根據(jù)一些國(guó)家實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)中發(fā)生的事情，出一些題目，學(xué)生在學(xué)會(huì)相關(guān)題目的同時(shí)，也對(duì)國(guó)家大事進(jìn)行了解，提高了他們的興致。當(dāng)然，這種模式結(jié)果不是重要的，重要的是過(guò)程中營(yíng)造的氣氛，和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的興趣，在這個(gè)階段中，學(xué)生學(xué)到的既是知識(shí)，更是思維的無(wú)限擴(kuò)散。在一些解析幾何的題目中，計(jì)算幾何的面積，或者在一些立體圖形中計(jì)算表面積等，都需要思維的擴(kuò)散，這就要求教師在通常的課程中就要去注重學(xué)生的擴(kuò)散思維能力，更可以對(duì)一種文體有多種方式解決，發(fā)散思維邏輯，開(kāi)闊一個(gè)更廣泛的空間，對(duì)于今后學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。當(dāng)然對(duì)于一些學(xué)生不明白的地方，可以通過(guò)上網(wǎng)和查詢的方式進(jìn)行了解，這也是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處。學(xué)生自行解決了的問(wèn)題，要比教師講述的結(jié)果更優(yōu)，這樣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就可以開(kāi)拓思維，學(xué)到更多意想不到的知識(shí)。

（二）實(shí)踐探究模式

實(shí)踐對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是整個(gè)學(xué)習(xí)的核心，新課標(biāo)下，就是要以實(shí)踐為基礎(chǔ)教學(xué)，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更是要讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，只有在這個(gè)過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。教師也要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，他們才能了解重點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂上做出分析判斷，最終進(jìn)行歸納吸收，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難處，教師要積極引導(dǎo)他們走出困境，要引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)查資料、收集信息的方法，畢竟自主學(xué)習(xí)要比被動(dòng)的學(xué)習(xí)效果好。

（三）提高學(xué)生地位

初中階段，正是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、發(fā)展各種愛(ài)好的階段，教師也要積極去發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，培養(yǎng)出綜合性的人才。探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生是起主導(dǎo)作用的，教師要以新課標(biāo)為目的，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究，更深層次地了解所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用幾種方式對(duì)一種問(wèn)題進(jìn)行講述，多方位思考相關(guān)問(wèn)題的解題方式，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生參與到討論中。

三、探究模式教學(xué)的益處

（一）引起學(xué)生興趣愛(ài)好

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)枯燥無(wú)味、難以理解的學(xué)科，初中學(xué)生的自控能力又較差，讓他們對(duì)此學(xué)科產(chǎn)生興趣不是一件容易的事情。但是發(fā)掘知識(shí)的規(guī)律，融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)生就容易理解，再調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性也就不那么難了。將學(xué)生的思維發(fā)掘出來(lái)，更加有利于思考相關(guān)問(wèn)題。抽象的知識(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生都是有難度的，而發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)，會(huì)將抽象的知識(shí)在合理的情境中理解消化了。引起學(xué)生的求知欲望，讓他們積極去思考問(wèn)題解決問(wèn)題，主動(dòng)去完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高課堂效率

課堂效率不高，是每個(gè)教師都有所頭疼的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解性差，不了解，思維邏輯打不開(kāi)，課程也遲遲不能前進(jìn)。要想提高課堂效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是勢(shì)在必行的，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，教師在一節(jié)課的開(kāi)頭，也要對(duì)上一節(jié)課的部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，增加學(xué)生記憶，教師要以一個(gè)有趣的方式把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，不僅提高了學(xué)生興致，也提高了教學(xué)效率，教學(xué)知識(shí)也自然而然的容易學(xué)習(xí)了。在課堂上，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬比賽，出幾道題目，讓學(xué)生分小組討論，再進(jìn)行講解。這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的勇氣，而且課堂氣氛也活躍了，效率也提高了。

（三）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，開(kāi)闊思維是重點(diǎn)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開(kāi)闊思維的最佳方式。習(xí)慣不是一朝一夕能做好的，需要學(xué)生與教師的共同努力，教師的教學(xué)方式在一定程度上也影響著學(xué)生，所以，合理引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同努力，從細(xì)節(jié)開(kāi)始，堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功就離我們不遠(yuǎn)了。端正學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們走向成功的一條捷徑，也將會(huì)成為他們一生中得以受用的寶貴財(cái)富。