交互式電子白板在小學數學教學中的重要性

安偉哲

（河北省定州市中古屯小學，河北 定州 073000）

一、當前小學數學教學現狀

目前小學數學教學，特別是我們小學許多教師因生活環境、文化氛圍、教學設施教法等諸多方面的影響，教學手段仍停留在粉筆加黑板，小黑板輔助教學的原生態教學手段，與城區相比有比較大的差距。而且由于新設備的引入時間比較短，加之老教師對新生事物的適應性沒那么強。仍是沿用老式的教學方法，從而導致許多學生覺得數學課枯燥無味，聽不懂，聽不進，缺乏興趣。就學生方面而言，鄉村學生大多是留守兒童，父母不在身邊由爺爺奶奶帶，缺少學習的監督人和協助人。鄉村小學在校學生的學習意識不強，學習興趣也不是很高。小學《新課程標準》明確指出：小學數學課程的教學與實施應重視運用當代信息技術，特別要充分考慮計算機對小學數學學習內容和方式的影響，要力爭把把現代信息技術作為小學學生學習數學和解決問題強有力的工具，致力于改變小學學生的學習方式使學生樂意并有更多的精力投入到現實的寓教于樂的教學活動中去.而小學數學課程與以交互式電子白板為載體的信息技術的整合，不僅可以改變初中數學教材本身的缺陷，而且也可以拓展學生的知識面，大大提升了教學質量，同時也成為了實施數學教學信息化的關健，成為了落實素質教育的突破口。

二、小學數學教學使用電子白板教學的必要性

（一）數學教學中交互式電子白板的使用，有利于創設情境，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，利用交互式電子白板設計教學能吸引學生的感興趣，創設情境，增強新課導入的趣味性，可以更好地激發學生的學習興趣。可以充分調動學生的積極性，而且可以進一步增強學生自主學習與探究的能力，改變傳統教學模式通過書本等簡單有限的形式來傳遞信息，枯燥單調且乏味，無法激起學生的濃厚興趣，課堂效果也不理想的局面。利用電子白板教學，可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀地為學生創設各種情境，激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發他們的學習動機和興趣。利用交互式電子白板，還可以展示簡單幾何模型，進行圖像的平移、翻轉、伸縮變換，把較為復雜的數學問題具體化、簡單化，形象化。不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。讓小學學生領略到數學學習中的無限風光。

（二）數學教學中交互式電子白板的應用，有利于培養學生的探究能力。

培養學生自主探究能力是《新課程標準》一個顯著的特征，也是一個基本要求，《新課程標準》中強調小學生的開展研究性學習，進一步充分說明培養學生自主探究能力的重要性和必要性.而我們學習數學的最終目的，是對數學知識的運用與創新。沒有創新和探究，任何學科（包括數學），都會失去靈魂。電子白板在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程.因此在小學教學過程中，應充分利用交互式電子白板優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前.比如在教三角形的三條角平分線相較于一點時。利用交互式電子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三條角平分線，讓學生自己拖動鼠標來改變三角形的形狀，可以觀察到不管三角形如何變化，其三條角平分線線總是交于一點。這一教學環節，能有效地提高了學生通過自主探究認識知識的能力。這樣，教師就由課堂的主宰、知識的灌輸者轉變為教學活動的組織者、學習情境的創設者、學生實驗過程的指導者和幫助者。因此利用交互式電子白板信息技術與數學教學的整合是一種高層次，高效率的現代化教育手段，它可以通過生動有趣的畫面，直觀動態的演示，強有力地吸引學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，還能讓學生在自主探究中嘗到創造，追求真知的樂趣，把學生帶入自主探究的學習空間。

（三）數學教學中交互式電子白板的應用，有利于培養學生的創新能力

創新是人類文明的源泉，是社會進步與發展的永恒主題。也是目前素質教育的靈魂。《新課程標準》中明確指出：中小學數學教學要注重培養學生的創新意識能力和創新能力。因此，對學生創新能力的培養必須融于課堂教學之中。課堂教學在培養學生創新能力中的地位與作用是其他方式無法替代的。因此，在數學教學中，教師要注意學生思維能力的培養，引導學生在思考中善于發現問題，提出問題，自我解決問題，培養他們的創造精神。培養學生創造性是創新教學的歸宿。一堂課教學的最終目的是要使學生能運用本課內容創造性地來解決實際問題，而交互式電子白板的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化繁為簡，啟迪學生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。用交互式電子白板，使學生在操作中獲取直接經驗，啟迪學生的思維的發展。

（四）數學教學中交互式電子白板的應用，可以加大教學容量，提高教學質量

在數學教學過程中，交互式電子白板內有多種數學資源庫，并且每一種數學資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構。交互式電子白板也為數學學科準備了大量的學科素材、工具。教師可以根據自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應用資源庫中的資源生成數字化教的過程變得非常方便，教學效果十分明顯。質量顯著提高。

總之，交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進了課堂，它同時具有了黑板和多媒體課件的優點，構成了真正的現代化教學體系。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發生了深刻的變化，從根本上改變了傳統的師生關系和交往方式。教師更多地以管理者和引導者身份出現在教學中，而不再是說教者。學生也從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，小學生在教師的指導下和幫助下學習和研究各種知識和技能時，學習能力、探索能力、創新意識、解決問題的能力都有所提高。