淺談初中語文課程資源開發(fā)利用

王永強

（甘肅省漳縣殪虎橋中學(xué)，甘肅 定西 748300）

初中語文課程資源的開發(fā)與利用，是新課程實施的必要條件,是需要廣大初中語文教師深入研究的教學(xué)課題。初中語文教師要提升教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)語文課程資源的慧眼，并有效開發(fā)、利用課程資源。語文課程資源不僅包括教科書，還包括生活中多姿多彩的資源，比如自然風(fēng)光、熱點話題、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化等。只有開發(fā)和利用好這些課程資源，才能豐富初中語文教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實現(xiàn)語文課程目標(biāo)。

一、倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

廣泛閱讀一直被認(rèn)為是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的最佳途徑。清人蘅塘退士孫洙說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@句話流傳了二百余年，至今膾炙人口，常用來闡釋“讀書百遍，其義自見”的道理。初中語文教師一定要將引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書作為語文教學(xué)的重中之重，要逐步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力，讓學(xué)生通過廣泛的閱讀汲取精華，并將其內(nèi)化為自己的語文能力，從而提升學(xué)生認(rèn)識歷史、經(jīng)營現(xiàn)實的能力，提升其對事物的理解、觀察、判斷能力。比如，筆者在班級內(nèi)開展了“曬書會”“讀書漂流”活動，鼓勵學(xué)生與大家分享自己的圖書資源，在一段時間的閱讀后，組織讀書交流活動。在交流活動中，教師也以一個參與者的身份暢所欲言。這樣的活動能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，開闊學(xué)生的知識視野，并鼓勵學(xué)生開展個性化閱讀，讓學(xué)生在閱讀中能夠提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。

二、重視加強聽說訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)，在語文教學(xué)中，各級各類學(xué)校都要重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語文的領(lǐng)域，教師要增強自己的資源意識，通過多種形式組織學(xué)生開展語文綜合實踐活動。在初中語文教學(xué)中開發(fā)和利用課程資源，教師要充分利用學(xué)校的資源，強化對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，我們開展了經(jīng)典誦讀活動，通過開展晨讀、大課間、課外活動等，吸引學(xué)生參與到經(jīng)典誦讀活動中來，引導(dǎo)學(xué)生利用自習(xí)課、輔導(dǎo)課、活動課、班會等，開發(fā)經(jīng)典詩文興趣課、體驗課等特色課程。配合誦讀，我們還開展了經(jīng)典誦讀比賽、國學(xué)知識競賽、經(jīng)典誦讀手抄報比賽、經(jīng)典“寫、悟、演”系列活動比賽等，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)典誦讀情況有針對性地開展主題實踐活動，使學(xué)生做到知行合一，真正從經(jīng)典學(xué)習(xí)中獲益。經(jīng)典誦讀活動為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，長期實施，學(xué)生的語文聽說能力都得到了提高，同時也為學(xué)生作文提供了豐富的題材，收效是顯著的。

三、加深學(xué)生情感體驗，提升語文鑒賞能力

特級教師李吉林說過：“情感為紐帶是貫穿在整個教學(xué)過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。課堂教學(xué)因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力?！彼械慕逃疾荒苊撾x“情感”，沒有情感的教育或情感缺乏的教師，都會影響教育的效果。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“情感態(tài)度與價值觀”確立為三維目標(biāo)之一，因此語文教師不僅要從教材的編寫意圖角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，還要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，提升學(xué)生的審美能力，喚醒學(xué)生的情感體驗，使其獲得思想啟迪。

四、充分應(yīng)用媒體資源，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道

隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，豐富的媒體資源已經(jīng)成為重要的教學(xué)輔助手段。在初中語文教學(xué)中，教師要與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展的步伐，將先進(jìn)媒體及內(nèi)容充分運用到語文課堂教學(xué)中來。比如，網(wǎng)絡(luò)是在學(xué)生生活中占有重要地位的媒體，互聯(lián)網(wǎng)的普及，大大方便了學(xué)生獲取各類信息，電腦、手機也因此成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要工具。初中語文教師要結(jié)合實際，合理利用各種媒體資源，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)渠道，引領(lǐng)學(xué)生在更加廣闊的知識天地中遨游。

五、開發(fā)利用自然資源，放眼觀察多彩世界

豐富多彩的現(xiàn)實生活是語文之源，是生動的語文教科書，因此，初中語文教師在教學(xué)中要有大課堂觀念，要引領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，走向包羅萬象的社會，走向美麗的大自然，讓學(xué)生在自然的懷抱中獲得陶冶。教師還要鼓勵學(xué)生走向各類圖書閱讀平臺，去閱讀有關(guān)世界著名景點、各地風(fēng)土人情的文章，在節(jié)假日要幫助學(xué)生安排一些旅游觀光活動，參觀名勝古跡、自然景觀、紀(jì)念館、博物館等。讀萬卷書不如行萬里路，學(xué)生在這些活動中會逐步形成自己的世界觀和價值觀，學(xué)以致用，知行合一，將語文知識與自己的生活經(jīng)歷緊密結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中感受語文的無處不在，發(fā)展語文綜合能力。

六、靈活應(yīng)用不同學(xué)法，提升語文教學(xué)效率

在初中語文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的已有知識、認(rèn)知水平、情感體驗、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方法等開展教學(xué)，在增加學(xué)生語文知識的同時，提高學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力。新課程理念要求初中語文課程更加密切地聯(lián)系生活實際，要有“大語文觀”，面向?qū)W生的全面發(fā)展，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)方法，在跨學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)中，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的有效性，從而強化學(xué)生的語文實踐能力。對此，筆者認(rèn)為，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要善于整合班內(nèi)的學(xué)習(xí)資源，比如班內(nèi)的宣傳欄、學(xué)習(xí)園地等，可以在其中展示一些學(xué)生的精彩作品，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣，在學(xué)校組織成立語文社團，比如成立校報編輯部，其中的小編輯、小記者全部由學(xué)生擔(dān)任，鼓勵他們把校園內(nèi)外的新聞事件、好人好事等寫出來，刊登在自己所負(fù)責(zé)的版面上。這樣的寫作活動能為學(xué)生搭建了一個展示自己文學(xué)才華的平臺，讓學(xué)生感受到作品被他人認(rèn)可的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的動力，從而帶動更多的學(xué)生學(xué)習(xí)語文、喜歡語文。

綜上所述，作為語文教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極落實新課程理念，努力開發(fā)語文教學(xué)資源，為學(xué)生拓展更加廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)面向社會、面向生活、面向自然。