游戲教學(xué)法在技工學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

易興華

（廣東省佛山市桂城技工學(xué)校，廣東 佛山 528000）

一、引言

技工學(xué)校生是一個充滿活力的群體，他們很多時候更喜歡課堂充滿趣味，充滿快樂。游戲教學(xué)法，就是在課堂中，通過各種游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在快樂中完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。游戲教學(xué)法在現(xiàn)代中小學(xué)已經(jīng)比較普及，但是在技工學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用還是比較少。本課題重點(diǎn)探討了游戲教學(xué)法在技工學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，并為提升技工學(xué)校體育教學(xué)水平提出科學(xué)的建議及對策。

一、游戲教學(xué)法在技工學(xué)校體育中的應(yīng)用意義

（一）游戲教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)

技工學(xué)校與大學(xué)、研究生相比，理論水平相對比較薄弱，而且學(xué)歷層次比較低，因此在職場上，很多時候會受到用人單位及社會的歧視。作為技工學(xué)校要增強(qiáng)學(xué)生的職場競爭力，就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。游戲教學(xué)法，通過在體育課堂上，開展各種游戲，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性，同時有助于培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)意識，以及有助于培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生健康的情緒等。

（二）游戲教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技工學(xué)校生是一個充滿生機(jī)活力的群體，這個群體都希望多點(diǎn)娛樂性的活動。傳統(tǒng)枯燥沉悶的教學(xué)方式，會讓學(xué)生沒有興趣。通過游戲教學(xué)法，教師可以將枯燥無味的運(yùn)動項(xiàng)目以輕松快樂的方式進(jìn)行，例如日常的100米、200米等短跑項(xiàng)目，學(xué)生感覺這類體育項(xiàng)目很沒新鮮感，體育教師可以通過游戲方式進(jìn)行，將班里的同學(xué)分成四個組，然后讓每組進(jìn)行游戲型的接力比賽，最遲完成游戲的小組要接受懲罰。在游戲教學(xué)中，教師還可以準(zhǔn)備各種小禮物，播放各種娛樂音樂，這樣可以營造愉快的訓(xùn)練環(huán)境。對于仰臥起坐等項(xiàng)目，更需要通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。身體仰臥，兩手手指交叉置于腦后抱頭，兩腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住雙腳。動作時，收腹屈背，上體前傾坐起，兩肘內(nèi)收觸及雙膝，然后再成仰臥預(yù)備姿勢。比賽時，按腳的同學(xué)計(jì)數(shù)，一人發(fā)令并計(jì)時間。可作30秒至1分鐘，在此時間內(nèi)看誰做的多，多者為勝。

（三）游戲教學(xué)法有助于教師管理學(xué)生

對于教師來說，一門課程能否上好，很多時候受到課堂紀(jì)律的影響。目前國內(nèi)很多教師比較年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，因此日常教學(xué)中經(jīng)常遇到各種問題。例如某高校的青年體育教師，由于無法科學(xué)掌控課堂，最終該青年教師與學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重的口角。也有部分教師因?yàn)檎n堂管理能力太差，被學(xué)生投訴，甚至是聯(lián)名要求換教師。游戲教學(xué)法，能夠輔助教師有效管理課堂。技工學(xué)校生都是比較自覺，只要教師將紀(jì)律以及規(guī)則強(qiáng)調(diào)好，就不需要花太多時間進(jìn)行管理。例如教師布置學(xué)生去完成“盲人搶西瓜”的籃球游戲，將游戲的規(guī)則強(qiáng)調(diào)清楚，整個游戲可以直接安排學(xué)生協(xié)助管理，這樣可以有效地組織課堂。

二、游戲教學(xué)法在技工學(xué)校體育中的應(yīng)用注意問題

(一)引用的游戲要具有創(chuàng)新性

游戲教學(xué)法在現(xiàn)代技工學(xué)校的教學(xué)運(yùn)用比較普及，但是很多學(xué)生反映現(xiàn)在的游戲教學(xué)法比較落后，甚至有些學(xué)生感覺游戲非常幼稚。原來現(xiàn)在很多技工學(xué)校體育教師，在日常教學(xué)中運(yùn)用“老鷹抓小雞”“搶沙包”等游戲，這些游戲都是學(xué)生從小就接觸，玩過很多遍的游戲了，尤其是對于男生來說，無法接受在課堂上玩這種游戲。因此，體育教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時候，要設(shè)計(jì)好游戲，不能直接照搬傳統(tǒng)的游戲項(xiàng)目。同時，體育教師還可以引用西方的各種游戲，讓技工學(xué)校生感到有新鮮感。例如教師可以運(yùn)用“貼鼻子”等游戲，一張硬紙板，上面畫一個沒有鼻子的大象，再用一塊硬紙板，畫一個象鼻子。在距大象2米遠(yuǎn)的地方畫一白線，作為起點(diǎn)線。游戲開始，游戲者手拿象鼻子，站在白線外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，向大象走去，走到自認(rèn)為可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象頭上貼去，只能貼一次。

（二）游戲教學(xué)要保證組織性和紀(jì)律性

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。要保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要加強(qiáng)對課堂的紀(jì)律管理。通過游戲教學(xué)法，確實(shí)能夠打造一堂快樂的訓(xùn)練課堂，但是由于游戲教學(xué)法，整個場面會比較混亂，學(xué)生在玩游戲的時候，經(jīng)常容易忘記課堂的組織性與紀(jì)律性。例如教師布置學(xué)生進(jìn)行籃球接力賽游戲，要求學(xué)生按照相關(guān)的規(guī)則去帶球，但是游戲一開始的時候?qū)W生就純粹為了游戲而游戲，整個課堂是非常糟糕的，甚至有學(xué)生在游戲中出現(xiàn)沖突。因此，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時候，教師要加強(qiáng)紀(jì)律管理。一方面在游戲之前，始終要將游戲的規(guī)則，課堂的紀(jì)律等向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一遍。另外一方面，在進(jìn)行游戲教學(xué)的時候，很多時候一個班級會被分成若干個小組，教師難以將各個小組的紀(jì)律管理好，此時可以安排每位小組組長協(xié)助管理本小組的紀(jì)律。這種學(xué)生管理學(xué)生的方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，鍛煉學(xué)生的組織能力與領(lǐng)導(dǎo)能力。

（三）游戲教學(xué)法的應(yīng)用要保證安全性

技工學(xué)校學(xué)生與高中、大學(xué)生相比，更加好動，不受約束，在體育課堂上，經(jīng)常有教師對學(xué)生過于放任，導(dǎo)致各種意外事故的出現(xiàn)。因此，游戲教學(xué)法在技工學(xué)校體育教學(xué)中要保證安全性，例如體育教師在開展游戲教學(xué)的時候，要加強(qiáng)對整個游戲過程的監(jiān)督，不允許學(xué)生有相互推撞的事情出現(xiàn)。

總結(jié)

總的來說，游戲教學(xué)法在技工學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用比較普及，它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠協(xié)助日常的紀(jì)律管理。要進(jìn)一步提升游戲教學(xué)法的應(yīng)用水平，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該嘗試運(yùn)用各種新的教學(xué)方法，加強(qiáng)對體育課堂的紀(jì)律管理。