對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率綜合方法的探討

陳宗濤

（貴州省安順市普定縣黃桶街道皮官小學(xué)，貴州 安順 562100）

出于對教育工作的戰(zhàn)略考慮，教育者應(yīng)具備效率意識，在課堂中，以能夠提升課堂效率的教學(xué)方法為主。在小學(xué)階段，學(xué)生的價值觀念不完善，學(xué)習(xí)意識不強，而數(shù)學(xué)學(xué)科知識又具有一定的理解難度，所以教師要想切實提高教學(xué)效果，豐富小學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)知識體系，就必須從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，總結(jié)出能切實提升課堂教學(xué)效率的教育發(fā)展策略，提高小學(xué)教育水平。

一、從小學(xué)生的興趣出發(fā)

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強烈，教師需要幫助小學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動力，這樣教學(xué)效率的提升才能成為可能。所以，教育工作要圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行，并以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在這一要求下，教師需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上做出改變，不能再單純圍繞教材中的數(shù)學(xué)知識點來制定教學(xué)方案，還要將學(xué)生的實際情況納入考量因素之中，設(shè)計出能夠最大化的調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。比如教師利用小學(xué)生愛玩的天性，將數(shù)學(xué)知識融入到游戲活動當(dāng)中。比如教師講解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)以及合數(shù)的相關(guān)知識時，讓班級中的每個學(xué)生分別代表一個整數(shù)數(shù)字，然后教師依次說出“偶數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”、“合數(shù)”、“奇數(shù)”，讓小學(xué)生根據(jù)教師的指令站隊，相同類型數(shù)字的小學(xué)生站成一組，結(jié)合一定的競爭機制，調(diào)動小學(xué)生參與的積極性。這種將數(shù)學(xué)知識融入在游戲活動中的教學(xué)方法，是一種能夠提升小學(xué)生興趣的有效教學(xué)模式，有助于加深小學(xué)生對知識的記憶效果，促進課堂教學(xué)效率的提高[1]。

二、維系和諧的師生關(guān)系

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相同的是，新時期的教育活動增加了對小學(xué)生在課堂中主體地位的要求，教師有意識的開展與學(xué)生的互動和交流，能幫助了解小學(xué)生的想法，獲得課堂教學(xué)反饋。所以，良好的師生關(guān)系也是尤為重要的，由于小學(xué)生有好動、注意力不集中等行為特征，所以大多數(shù)教師習(xí)慣在課堂上建立“嚴師”的形象，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，拒絕與教師溝通和交流，這會增加課堂教學(xué)難度，不利于教學(xué)效率的提升。基于此，構(gòu)建和維系和諧的師生關(guān)系，首先要從教師做起，教師可以以一個學(xué)生“大朋友”的形象展開教學(xué)活動，在課堂中積極融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，比如在游戲教學(xué)模式下，教師充當(dāng)學(xué)生隊長，積極參與游戲，委婉的指出和糾正學(xué)生的不正確行為。這樣有助于消除小學(xué)生的畏懼和反抗心理，使小學(xué)生更愿意與教師交流想法，幫助教師改進課堂教學(xué)方式，提高教育效果[2]。

三、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教育方法的創(chuàng)新

目前教育工作中存在的最大問題是教師在思想觀念上的“守舊”，許多教師仍然保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師模式單一，以理論知識講解為主的教學(xué)方式，使小學(xué)生在固定化學(xué)習(xí)任務(wù)下，產(chǎn)生了對理論知識、課后作業(yè)等的抵觸心理。這對于小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展不利。所以在新時期下，實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教育方法的創(chuàng)新是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效措施。對于教師來說，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的作用，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并結(jié)合班級中小學(xué)生的實際情況做出適當(dāng)?shù)母倪M。對于學(xué)校來說，應(yīng)為教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新提供條件，比如構(gòu)建教師之間的溝通和聯(lián)系，促進相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升，或者建立獎懲制度，對創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念完成較好的教師給予一定的獎勵[3]。

四、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，拓寬學(xué)生接收知識的渠道，能夠有效的提高課堂教學(xué)效率和效果。自新課程改革理念提出以后，多媒體設(shè)備等在教育領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用，也在課堂教學(xué)中發(fā)揮出了其應(yīng)有的效果。利用多媒體設(shè)備展示數(shù)學(xué)知識，能夠從學(xué)生的聽覺、視覺等多角度傳播數(shù)學(xué)知識，并且，小學(xué)生在更加具象化的數(shù)學(xué)知識展示方法之下，其理解能力也會有所提高，將更多的注意力和思維投入到對知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，記憶效果有所加深、理解能力也得到了提高。比如，教師講解分數(shù)的相關(guān)知識時，在多媒體設(shè)備上用大箱子和小箱子分別表示分母和分子，大箱子與小箱子是包含關(guān)系，可以用分數(shù)表示小箱子占大箱子的比重。這樣的教學(xué)方法，能夠加深小學(xué)生對分數(shù)相關(guān)概念的理解，提高小學(xué)生在生活中運用分數(shù)相關(guān)知識的能力[4]。

五、多種教學(xué)方式的靈活使用

不同的教學(xué)方法在提高教學(xué)效率方面有不同的效果，教師要實現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的最終目的，可以綜合利用多種教學(xué)方式的積極作用。比如，教師在多媒體設(shè)備上創(chuàng)設(shè)一個超市的場景，然后與班級中的小學(xué)生共同開展在超市中購物的游戲活動，給予每個小學(xué)生相同的人民幣數(shù)量，讓小學(xué)生探索出最科學(xué)的購物方案。這是對小學(xué)生計算能力的綜合鍛煉，提高小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中的能力。在實際的教學(xué)活動中，小學(xué)教師還可以結(jié)合班級中小學(xué)生的興趣愛好、數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)等，創(chuàng)新出多種教學(xué)方案，最大化的發(fā)揮出不同教學(xué)方法在提高教學(xué)效率方面的效果[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強、知識基礎(chǔ)水平不高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時存在一定的難度，這導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，為了解決這種問題，提出了相應(yīng)的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的發(fā)展策略，包括多媒體技術(shù)的應(yīng)用、良好師生關(guān)系的構(gòu)建與維護以及多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用等，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率的最終目的。