淺談小學英語高效課堂的構建途徑

周莉

（南昌現代外國語象湖學校，江西 南昌 330000）

在小學英語學科知識的教育教學過程中，課堂教學是常見的教學方式。在新課程教育教學改革的大背景下，要注重以學生為課堂教學主體，引導學生進行知識的自主探究學習。而高效課堂教學，不僅能夠提高課堂教學效率，還能夠深化新課程教育教學改革工作。課堂教學的高效性，主要是指在課堂教學過程中，教師引導教學以及學生主動學習，能夠高質量且高效率的完成課堂教學任務，促使學生自身的全面發展。因此，針對小學英語教學過程中存在教學效率低的現象，要注重為學生構建“以學定教、自主合作”的英語高效教學課堂，促使學生能夠積極自主的進行知識探究學習，實現自身的全面發展。

一、在課堂教學之前要進行精心備課

在小學英語學科知識的課堂教學之前，教師要進行精心的備課，即備教材、備教法、備學生，而精心備課也是為學生構建英語高效課堂的關鍵。教師要以“引導學生進行知識自主學習”為課堂教學出發點，在了解學生學習情況和心理特征的基礎上，預測學生在學習英語學科知識的過程中會遇到哪些問題，并且，要針對這些問題進行教學設計，逐步在課堂教學過程中引導學生解決這些問題，而這部分教學思考內容也是教師備課的細節。因此，在具體的小學英語學科知識的備課過程中，教師要注重以英語學科知識的特點為教學出發點，根據學科教學要求、單元教學計劃，來合理化的制定英語學科知識課堂教學目標。同時，制定的課堂教學目標要注重難度適宜，適合不同層次的學生，有利于強化學生對英語學科知識的理解和掌握。

二、實施“以學定教、自主合作”的高效課堂教學

在小學英語學科知識的課堂教學過程中，教師要注重為學生構建“以學定教、自主合作”的高效課堂，積極開展分組式教學，通過將自主學習與合作學習的有效融合滲透，在英語課堂教學過程中體現出教學的交互性和互動性，有利于培養學生自身的集體意識，能夠形成正確班集體榮譽感，從而充分發揮出高效課堂教學的價值。①要選好組長，小組合作學習的組長是教學活動互動中的靈魂和領導，是小組進行知識合作學習的組織者，是教師開展小組教學活動的傳達者；②要明確職責，在小組合作學習過程中，小組成員要各自承擔自身的學習責任，通過互相幫助、取長補短，來實現自身的全面發展，并且，學習小組的組長要保證小組學習任務的堂堂清、日日清、周周清、月月清；③要創新機制，隨著學習任務和學習小組的變化，組長要注重健全學習小組內部的規章要求，并且，組長要注重引導學習小組之間的良性競爭，逐步形成積極向上的班級風氣。

三、信任“以學定教、自主合作”的高效課堂教學

所謂信任“以學定教、自主合作”的高效課堂，主要是將課堂教學時間、課堂學習空間、知識學習機會等，都交還給學生，促使學生的課堂教學主體地位不斷突顯，能夠自主進行知識學習、問題質疑、探究學習、合作學習，逐步在英語學科知識的學習過程中，實現預期的英語學科教學目標，從而形成良好的學習習慣以及掌握正確的學習方法。同時，教師要注重為學生創設課堂教學情境，促使學生充分發揮自身的主觀能動性，積極自主的進行知識學習，并且，能夠充分利用課堂教學時間進行互動學習，逐步將自身的被動學習方式轉變自主學習方式。

四、要注重堅持“先學后導、互助展評”模式

在小學英語學科知識的課堂教學過程中，教師要注重為學生構建“以學定教、自主合作”的高效課堂，在英語高效課堂的學習過程中，要始終堅持“先學后導、互助展評”模式，所謂先學主要是指利用導學案進行課前知識的自主預習，教師能夠根據學生的預習情況，來調整教學內容以及確定教學方式。所謂后導主要是指教師以學生的學習情況為基礎，通過教師與學生、學生與學生之間的學習互動，促使學生能夠自主學習、獨立思考、自主表達、自我評價、學習總結，有利于提高小學英語學科知識的學習質量。

五、要注重活躍課堂教學氛圍

在小學教育教學過程中，由于小學生生性活潑好動，喜歡在實踐教學活動中學習，因此，在新課程教育教學改革的大背景下，教師要始終堅持以學生為課堂教學主體，通過為學生創設合理的課堂教學情境，采用科學合理的課堂教學方式，來激發學生對英語學科知識的學習興趣。而在這個過程中，教師要注重轉變自身的課堂教學地位，逐步由教學主導轉變為教學引導和教學組織，促使學生的課堂主體地位日益突顯。同時，教師要注重利用游戲、唱歌等形式進行英語知識講解，有利于調動學生的學習積極性和學習主動性，促使學生在貼近現實生活的教學情境中，能夠利用英語知識進行交流，有效的提高英語學科知識的教學效果。

六、明確高效課堂教學的核心理念

在小學英語學科知識的課堂教學過程中，教師要注重為學生創設高效課堂，明確高效課堂教學的教學理念，堅持以學生為中心，有利于提高學生的學習效率，并且，英語教師要注重關注每個學生在學習英語學科知識時，面對的學習問題。此外，在學習英語學科知識的過程中，學生存在嚴重的學習懶惰性，主要表現為學生的學習注意力不集中、學生的課后作業完成不及時等。針對上述問題，首先，教師要在課堂教學過程中，增設課堂教學的快速提問，以及增加課堂教學提問的密度，在學生回答完課堂教學問題之后，教師要給予學生適當的鼓勵表揚，有利于幫助學生樹立學習自信心；其次，教師要保證學習任務能夠做到堂堂清、日日清，嚴格監督學生的學習情況，逐步幫助學生形成正確的學習習慣。

結語

綜上所述，在小學英語學科知識的教育教學過程中，教師要嚴格落實新課程教育教學改革中提出的相關要求，積極創新課堂教學方式以及轉變知識教學理念，注重為學生創設高效教學課堂，促使學生在輕松和諧的課堂教學情境中，能夠積極自主的進行英語知識學習，實現自身的全面發展。