淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

緱青華

（四川省江油市太平鎮(zhèn)第二中心小學(xué)校，四川 江油 621741）

一直以來，德智體美全面發(fā)展是小學(xué)素質(zhì)教育的理念，然而，以往的應(yīng)試教育理念忽視了美術(shù)對(duì)小學(xué)生身心教育的重要性。隨著新課改的實(shí)施，教師應(yīng)大力培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，提升其綜合素質(zhì)。而美術(shù)審美能力的培養(yǎng)是小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是審美能力的初級(jí)培養(yǎng)階段，實(shí)施有效的教學(xué)策略可以逐漸提升學(xué)生觀察力，表達(dá)力等各方面素質(zhì)，為學(xué)生以后的美術(shù)發(fā)展奠定扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的美術(shù)審美教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的審美認(rèn)知是急需解決的問題，需要教師與學(xué)生共同努力以改善教學(xué)過程中存在的不足。

一、現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力有限

小學(xué)學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中沒有辦法長期集中注意力。并且小學(xué)學(xué)生生活閱歷少，對(duì)美的認(rèn)識(shí)不足，以往灌輸式教學(xué)的培養(yǎng)模式，容易使小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不能有效的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）教師對(duì)美術(shù)審美培養(yǎng)沒有足夠認(rèn)識(shí)

教師是小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，如果教師本身存在審美認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，將會(huì)直接影響到學(xué)生的思維方式，我國目前部分小學(xué)美術(shù)教師在傳統(tǒng)觀念的影響下，對(duì)于美術(shù)審美的認(rèn)知過于單一和片面。在教學(xué)過程中過于注重美術(shù)繪畫技巧，在一定程度上忽視了美術(shù)整體的結(jié)構(gòu)，忽視了學(xué)生對(duì)美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。而只有全面完整，系統(tǒng)深入的教學(xué)，才能不斷的提高小學(xué)學(xué)生的美術(shù)審美，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。

（三）美術(shù)審美培養(yǎng)方式單一

美術(shù)審美的培養(yǎng)方式應(yīng)該完整且系統(tǒng)，但是，在目前的小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)方式過于簡單，忽略了小學(xué)學(xué)生本身的接受能力，課堂氛圍不夠活躍，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，沒有引導(dǎo)學(xué)生親近自然，了解自然的教學(xué)意識(shí)。而只有深入美學(xué)中去，才能欣賞并解析美術(shù)。為此，只有打破美術(shù)審美教育的瓶頸，才能提升學(xué)生美術(shù)審美的能力。

二、提升美術(shù)審美能力策略的實(shí)施

（一）生活情景化教學(xué)

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，在美術(shù)審美的教育里教師要著重采用視覺形象法教學(xué)，針對(duì)兒童的年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)小學(xué)生用眼睛去觀察自然，了解自然，認(rèn)識(shí)自然，并感知自然中美好新奇的事物。所謂的生活情景化教學(xué)，是指教師可用生活中的教具和模型，比如水杯，鏡子等模型幫助學(xué)生觀察線條美、感知立體形態(tài)美、提高審美能力。讓學(xué)生在生活中了解美術(shù)，認(rèn)識(shí)美術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的欲望。

（二）多媒體新科技教學(xué)

近年來，隨著新媒體的不斷發(fā)展，越來越多的媒體設(shè)備被應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，采用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，利用豐富多彩的圖片刺激小學(xué)生的視覺，一方面，五顏六色的圖片使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)圖片的魅力，提高其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。另一方面，圖片會(huì)加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)美感的記憶。然而，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，就要求美術(shù)教師掌握基本的多媒體使用技能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作美術(shù)相關(guān)精美課件。以生動(dòng)的圖片和視頻方式展現(xiàn)給學(xué)生，拓寬學(xué)生的思維，提高他們對(duì)于美術(shù)的審美能力。依托多媒體技術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我想象力，繪制美術(shù)線條。

（三）實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生美術(shù)審美技能的重要方法，在動(dòng)手操作的過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)本身存在的不足，從而提高美術(shù)審美能力。為此，美術(shù)教師在教學(xué)培養(yǎng)過程中，可適量采用美術(shù)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美，這種方式不僅能提升其美術(shù)技能，而且可以激活他們的美術(shù)學(xué)習(xí)思維。

（四）藝術(shù)品欣賞教學(xué)

組織畫展和藝術(shù)品展覽能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的相互交流，同時(shí)對(duì)與培養(yǎng)美術(shù)審美能力具有提升作用。為解決目前小學(xué)生審美能力薄弱等問題，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參加畫展和藝術(shù)品欣賞展覽會(huì)，并鼓勵(lì)小學(xué)生以小組、班集等方式參與畫展活動(dòng)。在欣賞畫展的過程中，教師需要講解并加以引導(dǎo)。待展覽結(jié)束后，可以讓同學(xué)們闡述自己的所觀所想，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立繪畫，使學(xué)生在藝術(shù)品的熏陶下，提升自己的美術(shù)審美理念。

結(jié)束語：小學(xué)美術(shù)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在小學(xué)生的美術(shù)培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，既能幫助他們實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，又能在培養(yǎng)的過程中豐富他們的興趣愛好。與此同時(shí)，這就要求美術(shù)教師重視學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新改革美術(shù)教學(xué)方式，積極運(yùn)用多媒體等教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然而，值得注意的是，美術(shù)審美能力并非一蹴而就的，需要學(xué)生在生活中逐漸領(lǐng)會(huì)，長期培養(yǎng)逐漸形成。