初中地理教學(xué)方法探討

陳平

（四川省閬中中學(xué)校，四川 閬中 637400）

一、初中地理課堂的教學(xué)與教學(xué)的狀況分析

（一）初中地理老師的授課思想傳統(tǒng)落后

由于我國的應(yīng)試教育的思想已經(jīng)深入人心，在這樣的情況之下，很多老師都會(huì)把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)做對(duì)學(xué)生優(yōu)秀與否的評(píng)價(jià)參考。與此同時(shí)，在我國初中課堂授課的教育教學(xué)的過程之中，很多老師的教育方式通常都會(huì)是：在上課過程中，學(xué)生都要安安靜靜的、認(rèn)認(rèn)真真的聽老師在講臺(tái)上的授課，甚至有的老師推崇的是課堂上要安靜的“連一根針掉下去都聽得見”。但是，這樣的初中地理的課堂授課方式恰恰阻斷了學(xué)生去進(jìn)行自主探索地理知識(shí)的機(jī)遇，從而使得學(xué)生失去了鍛煉自身自主能力以及邏輯思維的機(jī)會(huì)。從而大大降低了初中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）初中地理科目的授課方式單一

在進(jìn)行初中地理科目的授課的過程當(dāng)中，絕大多數(shù)的學(xué)生都是初步的對(duì)地理科目進(jìn)行接觸的。也就是說，學(xué)生的地理思維還沒有真正的建立起來，而且在很多初中院校中，對(duì)于地理科目并沒有獲得足夠的重視。從而使得初中地理科目的課堂教學(xué)的教育教學(xué)模式以及方法并沒有進(jìn)行完善和創(chuàng)新。在這樣的情況之下，老舊的教育教學(xué)方法已經(jīng)不被當(dāng)代的初中學(xué)生所接受，這就使得初中地理科目的授課枯燥、無味，從而使得學(xué)生對(duì)于初中地理科目的學(xué)習(xí)失去了興趣，從而不利于提高初中地理課堂的授課質(zhì)量，從而不利于學(xué)生對(duì)于初中地理科目的學(xué)習(xí)。

（三）初中地理科目的師資力量的匱乏

相對(duì)于非常多的初中地理教師來說，有極大地老師并沒有非常豐富的地理教育教育教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這樣的情況之下，學(xué)生在去學(xué)習(xí)地理科目的過程中就完全不能夠真正的得到老師的幫助和問題的解決。與此同時(shí)，絕大多數(shù)的老師在進(jìn)行課程的講授過程當(dāng)中并不能夠進(jìn)行真正的融會(huì)貫通。這樣就使得初中的地理課程非常的索然無味。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就失去了對(duì)地理課程學(xué)習(xí)的積極性和熱情，最終根本無法達(dá)到教育教學(xué)的目的。

二、提高初中地理課堂教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育前提下，只有不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，緊隨教育事業(yè)發(fā)展潮流，才能夠有效的提高初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對(duì)目前教師觀念傳統(tǒng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法。在教授的過程中，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)上去，激發(fā)學(xué)生的思維能力，而不是所有的問題都是由老師來提出和解決，應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來。通過自主探索，來發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且能夠?qū)χR(shí)有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，最后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，來促進(jìn)課堂的效率。

（二）構(gòu)建活躍地理課堂

構(gòu)建活躍的課堂氛圍，對(duì)教師有著嚴(yán)格的要求，不僅需求教師具有深厚的地理知識(shí)功底，以及良好的教學(xué)方法，同時(shí)，還要求教師具有因材施教的能力。在初中地理課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)比較陌生，雖然，在現(xiàn)實(shí)生活中見過一些地理現(xiàn)象，但是卻不了解其中的原理，這就要求能夠很好的將其融合，并且靈活運(yùn)用教學(xué)方法，構(gòu)建活躍的地理課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐才是發(fā)展的硬道理。對(duì)于我國的初中地理的科目來說，他有著非常強(qiáng)大的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的要求非常的高。如果學(xué)生沒有好的動(dòng)手操作能力，那么，他們對(duì)于地理知識(shí)的掌握不夠透徹。因此，教師應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

舉個(gè)例子來說，可以鍛煉學(xué)生利用乒乓球制作地球儀模型，在乒乓球上畫出地球的兩極，赤道、經(jīng)緯網(wǎng)等等。通過這種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

三、結(jié)語

通過對(duì)上文關(guān)于初中地理課堂的闡述，初中地理老師一定對(duì)于地理課堂的教育教學(xué)重視起來，通過不斷的創(chuàng)新和加強(qiáng)教育教學(xué)模式和方法，從而不斷的提升初中地理科目課堂教學(xué)質(zhì)量。

伴隨著我國的社會(huì)以及人們的思想的不斷的發(fā)展和進(jìn)步，我國在對(duì)學(xué)生的初中階段的教育教學(xué)的過程之中雖然經(jīng)過了很多年的不斷的改革和發(fā)展，取得了令人矚目的成就和很大的進(jìn)步。但是，在初中地理課堂的教育教學(xué)的過程之中，還是存在著一定的問題的。而這些問題極大地制約了初中地理授課的質(zhì)量的提升和發(fā)展，從而導(dǎo)致了學(xué)生在初中地理課堂上的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果，因此，不斷的提升初中的地理課堂的授課以及教育教學(xué)的質(zhì)量，就成為了老師工作的重中之重。