淺析如何提高高中化學(xué)課堂的有效性

尹全華

（四川省安岳縣石羊中學(xué)，四川 安岳 642357）

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師與學(xué)生之間缺少互動與溝通

想要建造高效有序的高中化學(xué)課堂，師生之間的有效合作必不可少。師生之間存在良好的互動機(jī)制對和諧課堂氣氛的形成具有重要作用，而且融洽的師生關(guān)系也有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的積極性。但是就當(dāng)下的階段來看，由于很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生極度缺少與教師溝通的機(jī)會。傳統(tǒng)教育模式下，教師只是一味地將自己的知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，沒有為學(xué)生提供一個良好的互動平臺，所以學(xué)生很難在化學(xué)課堂上向教師提出自己的疑問，教師也無法清楚了解學(xué)生知識的掌握程度如何，造成課堂氣氛過度緊張，致使教學(xué)效率不高。

（二）教學(xué)方式靈活性較低

新課改對我國教育領(lǐng)域提出了新的要求，對高中化學(xué)來說，教師在開展教學(xué)活動時除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識與實驗操作能力，還對整個教學(xué)過程，包括教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)觀念進(jìn)行了引導(dǎo)，意在強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。現(xiàn)階段并不是所有的教師都對新課標(biāo)的內(nèi)涵有一正確認(rèn)識，還有一部分教師并沒有充分理解，所以在進(jìn)行教學(xué)安排時設(shè)置的并不是十分的科學(xué)合理。這部分教師對理論知識重視程度太高，從而忽略了對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂缺乏必要的生動，無法滿足新課標(biāo)提出的要求，不利于課堂有效性的提升。

（三）忽略了實驗教學(xué)的重要性

眾所周知，高中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中會涉及大量的化學(xué)實驗。想要提升高中化學(xué)課堂的有效性，就必須以實現(xiàn)作為理論知識傳授的支撐點。然而做實驗是需要耗費巨大的財力與物力的，部分學(xué)校由于資金方面的欠缺無法購買必要的實驗設(shè)備，無法為學(xué)生提供實驗操作的機(jī)會。另外，教學(xué)課時的緊張也讓學(xué)生的實驗操作能力無法得到鍛煉與培養(yǎng)，所以學(xué)生對于一些化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理無法理解透徹，不能將學(xué)到的理論知識與實際相結(jié)合，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然也就不利于課堂有效性的提升。

二、提高高中化學(xué)課堂有效性的措施

（一）提升師生之間的互動頻率

一種和諧的課堂氛圍對于提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率具有重要意義。想要營造這樣的氛圍，就需要教師在課堂上真正地將學(xué)生放在主體地位，意識到師生之間的平等關(guān)系，多創(chuàng)造與學(xué)生交流互動的機(jī)會，以此來消除師生之間的隔閡，緩解學(xué)生在與教師相處的過程中的緊張心理。第一，教師在開課之前要做好準(zhǔn)備工作，依照教學(xué)進(jìn)度合理安排課堂時間，讓學(xué)生在課堂上有機(jī)會提出自己的疑問，而且教師應(yīng)多為學(xué)生提供獨立思考的時間。例如，在講授元素周期表時，可以先給學(xué)生時間讓他們自己思考討論不同主族不同周期的元素各自有什么規(guī)律等，鼓勵學(xué)生主動回答問題。這樣一來，不僅學(xué)生的思考能力得到了鍛煉，也可以增加師生交流的次數(shù)，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二，教師在開展教學(xué)活動時可以為學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生交流溝通的同時也能聽到學(xué)生各自的理解與建議，而且在學(xué)生討論過程中教師可以回答學(xué)生的疑問與困惑，讓學(xué)生在這樣的和諧氛圍下學(xué)習(xí)有利于課堂有效性的提升。

（二）合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

目前科學(xué)技術(shù)水平已經(jīng)發(fā)展到了一定高度，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化的教育技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了大面積的推廣與使用。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，這樣會節(jié)省很多教學(xué)時間，有利于高校化學(xué)課堂的開展。第一，在開課之前，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為中心查找相應(yīng)的教學(xué)資料，為學(xué)生制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，這樣在課堂上就可以通過多媒體播放給學(xué)生，供其參考與學(xué)習(xí)。多媒體的好處在于它可以讓化學(xué)知識變得生動起來，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。例如，在講解原電池的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放原電池放電的整個過程，包括正負(fù)兩極如何得失電子、電流的方向等，便于加深學(xué)生的理解。第二，教師除了可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜尋豐富的教學(xué)資源，還可以利用網(wǎng)絡(luò)這一途徑為學(xué)生搭建一學(xué)習(xí)平臺，在平臺中按照教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料、習(xí)題練習(xí)等內(nèi)容，方便學(xué)生在課余時間進(jìn)行知識的鞏固與積累，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）加大對化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)注度

科學(xué)的實驗教學(xué)是建造高效化學(xué)課堂的支撐點。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實施，高考試題中已經(jīng)開始出現(xiàn)實驗性的內(nèi)容，所以高中化學(xué)教師必須要加大對化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)注度。在實驗課上課之前，教師需要做好課前準(zhǔn)備，包括本次實驗課所需的實驗設(shè)備、儀器以及化學(xué)用品等。而且要讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，將實驗步驟熟記于心。實驗進(jìn)行過程中，教師要留意學(xué)生在看到化學(xué)現(xiàn)象后的反應(yīng)，為學(xué)生講解出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，這樣學(xué)生對實驗過程就會有進(jìn)一步的了解。在學(xué)生自己進(jìn)行實驗操作時，學(xué)生可以鍛煉自己的實際動手能力，加深對原理的理解。在實驗結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生對自己所做實驗的實驗現(xiàn)象進(jìn)行描述，如果出現(xiàn)不同現(xiàn)象就需要分析一下問題出現(xiàn)的原因。

（四）利用生活化的素材開展化學(xué)教學(xué)

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它來源于生活也為生活服務(wù)。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)可以讓學(xué)生意識到化學(xué)知識其實并不是想象中那樣不可觸及，還是可以理解與學(xué)習(xí)的。所以教師需要從生活中查找相關(guān)的教學(xué)素材，提升學(xué)生學(xué)習(xí)處理化學(xué)知識的能力。

三、結(jié)語

總的來講，新課標(biāo)對高中化學(xué)提出了新的要求，現(xiàn)階段高中化學(xué)教師必須要意識到課堂教學(xué)存在的問題，并且要積極尋找對策來解決這一問題。本文提出了幾項解決問題的措施與建議，希望可以為其他教師提供借鑒。