新課改背景下小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式

陳新芝

（山東臨清武訓(xùn)實驗小學(xué)，山東 聊城 252600）

近些年，社會體制不斷發(fā)生變化，教育改革逐漸深入，社會及國家越來越關(guān)注教育教學(xué)。在新課改背景下，素質(zhì)教育被大力宣傳并推廣，逐漸成為教育行業(yè)發(fā)展的重心。對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生深刻的感受到語文的美妙，還可以激發(fā)學(xué)生思維轉(zhuǎn)動意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，利于學(xué)生更好的發(fā)展。基于此，現(xiàn)階段小學(xué)語文教師應(yīng)給予課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新高度重視，采用有效的手段，凸顯語文教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新要點

（一）借助先進(jìn)教育技術(shù)

在信息化時代視角下，諸多先進(jìn)教育技術(shù)被開發(fā)，并且廣泛的存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中的各個方面，尤其是多媒體技術(shù)、實時投影技術(shù)等，這些教育技術(shù)的使用簡化了教育教學(xué)過程，提高教學(xué)的影響力與感染力[1]。然而在小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新期間，教師應(yīng)結(jié)合教育技術(shù)的操作要點，有效的將信息技術(shù)與手寫教學(xué)相銜接，促使學(xué)生思維得到轉(zhuǎn)變的同時保證語文教學(xué)的連貫性與承接性，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并欣賞語文知識。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色

在教育教學(xué)中，語文學(xué)科與其他學(xué)生相比較，教師占有的地位有所不同，語文教師在組織學(xué)生參與課堂活動期間應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與提示，學(xué)生在教師的耐心領(lǐng)導(dǎo)下，才可以真正的感受到語文的意義，進(jìn)而提高自身語文欣賞技能。由此，小學(xué)語文教師應(yīng)全面深層的理解教學(xué)重點與難點，自主的轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，巧妙的由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者與協(xié)助者，以免由于角色問題影響學(xué)生的主體地位，阻礙語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)環(huán)節(jié)

以科學(xué)規(guī)范的教學(xué)環(huán)節(jié)為前提，小學(xué)語文教師在創(chuàng)新教學(xué)模式過程中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)實際需求為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，賦予教學(xué)環(huán)節(jié)生動化與趣味化，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出形象的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能忽視教學(xué)要求的本質(zhì)，提高語文教學(xué)效率[2]。

二、新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）擴展語文學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生語文知識儲備量

在創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式期間，教師應(yīng)善于將影視作品中美妙的、新穎的語文作品引進(jìn)教學(xué)課堂中，并且組織學(xué)生對語文進(jìn)行深刻的分析與解讀，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞語文的多彩畫面與生動的內(nèi)容，以視聽結(jié)合的方式提高學(xué)生的語文感，由此既能夠加強學(xué)生對語文的了解，還能夠豐富學(xué)生語文素養(yǎng)與內(nèi)涵，增加學(xué)生語文知識儲備量。此外，小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識與技能不應(yīng)僅僅在課堂中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)擴展學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生獲得語文感知的渠道，提高學(xué)生對語文內(nèi)涵的認(rèn)知與掌握[3]。教師利用多媒體技術(shù)播放祖國頌歌的資料視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行思考，進(jìn)而加強學(xué)生對語文的認(rèn)知與領(lǐng)會。最后，教師可以給學(xué)生充足時間，要求學(xué)生回憶本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹立學(xué)生愛國主義情懷，升華學(xué)生自身情感，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）回歸生活，增強語文教學(xué)的影響力

小學(xué)語文教師在創(chuàng)新教學(xué)模式過程中，應(yīng)回歸生活，結(jié)合學(xué)生的實際生活情況，鼓勵學(xué)生挖掘生活中真實存在的語文，提高學(xué)生對語文的喜愛，豐富學(xué)生語文藝術(shù)，增加小學(xué)學(xué)生生活經(jīng)驗[4]。此外，如果小學(xué)語文教師僅僅在課堂中教授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識，沒有組織學(xué)生對語文情節(jié)進(jìn)行想象，在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞語文的基礎(chǔ)上深入研究生活，可強化學(xué)生自身語文技能，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抒發(fā)學(xué)生對生活的喜愛，進(jìn)而提升學(xué)生自身語文涵養(yǎng)。同時，教師應(yīng)增加與學(xué)生之間的交流機會，縮小教師與學(xué)生之間的距離，及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，針對性的對語文教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化與整合，提高班級內(nèi)所有學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新語文教學(xué)手段，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

新課程的實現(xiàn)增加小學(xué)語文教學(xué)的責(zé)任，教師要想更好的思想語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生語文審美意識，需要以加強學(xué)生對語文的認(rèn)知為前提，激發(fā)學(xué)生欣賞語文的熱情，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，尊重學(xué)生的個性化成長。同時對于小學(xué)學(xué)生而言，其不僅應(yīng)學(xué)習(xí)語文的相關(guān)知識，還要積極的參與語文實踐活動，提升自身語文鑒賞能力與創(chuàng)新能力，利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。此外，小學(xué)語文教師可以多向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對語文世界的求知欲和探索欲，采用多元化的教學(xué)理念，及時獲取網(wǎng)絡(luò)上新穎語文，不斷吸引學(xué)生注意力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改視角下創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式具有十分重要的意義與價值，因以往的語文教學(xué)中過于注重語文基礎(chǔ)知識的講解，忽視了學(xué)生語文技能的提高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能充分的感受到語文具有的魅力，因此在語文教師創(chuàng)新教學(xué)模式是，需要關(guān)注語文創(chuàng)新的要點，依據(jù)語文創(chuàng)新要點，更新與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，采用有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生語文品味，通過擴展語文學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生語文知識儲備量、回歸生活，增強語文教學(xué)的影響力、創(chuàng)新語文教學(xué)手段，提高學(xué)生語文素養(yǎng)等，不斷加強語文課堂的影響力，進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。