初中政治教學中的時政教學方式的分析與解讀

易紅云

（重慶市巫山縣泰昌初級中學，重慶 巫山 404700）

政治學科的學習相對來講比較枯燥，政治陳條需要學生非常集中注意力才能掌握，這就導致學生在課堂上容易走神，再加上時政學習這一學習難點，很難讓學生消化。但是，在經濟全球化、信息多樣化的今天，時政已經是我們生活中應當關注的重點，對時政的關心，不僅能夠使人的眼界開闊，而且能夠增加人的思維方式。要做到這一點，需要教師在政治教學中了解時政教學的特點，同時把握好傳統教學和時政教學的關系，具體表現在以下幾點：

一、時政教學融入傳統政治教學的必要性

時政教學是脫離政治課本的，是來源于世界的。在時政教學當中，學生可以樹立正確的世界觀，學生主動了解世界的過程中就可以做到這一點。歸根到底，任何一個科目的學習都需要學生能夠自覺，脫離課本也是學生自覺學習的一種表現。在政治教學當中，時政教學與傳統教學是統一的。它們統一于政治科目當中，都具有使學生形成理性思維的作用，兩者之間相輔相成，相得益彰。傳統政治教學幫助學生形成系統的政治學習體系，使之后的政治學習有一個科學的方式，有助于減輕學生的壓力，時政學習則為傳統政治教學增添了活力，使傳統教學更具有時代性。因此，時政教學是當今世界發展的要求，將時政教學加入學生的政治教學中，應當成為教師與學生合力完成的目標。

二、時政教學的有效措施

使學生有良好的政治思維，培養學生的獨立分析能力，是政治學習的終極目標，而時政學習是對傳統政治教學的一次創新改革，要想將時政教學有效地融入到政治學習當中，需要教師與學生的良好配合，才能達到預期的效果。具體有以下幾種措施：

（一）讓學生學會學習時政

由于初中學生的理解能力等都還不夠成熟，因此，在最初接觸時政學習的時候，需要教師的引導，否則學生很容易對這一科目失去興趣。教師應當在時政學習中教會學生抓住時政中的重點，分析時政透漏出的問題，增強學生的分析問題的能力，也讓學生在思考和探究的過程中感受到學習政治的樂趣所在。

（二）利用有效資源

“互聯網+”的模式不僅帶給各個行業以益處，也帶給教育以思考。怎樣正確地使用互聯網是最重要的問題，在時政教學中也是如此。互聯網讓時政教學更加簡單，上課期間，教師可以打開網頁，讓學生觀看有關新聞或者視頻，這樣，既能保證時政教學的時效性，也能使這一板塊更加動態化，形成一種與其他科目不同的教學思路。其次，可以在教室的圖書角放上報刊等，讓學生時時關注世界的變化，多加關注就能引起學生的思考，從而讓他們在思考當中形成辯證思維。

（三）舉行活動

一些有關政治的活動可以在班內舉行，此舉為了使學生形成獨立思考的習慣。比如，針對某一問題進行辯論，或者當堂對某一問題提出自己的疑惑或自己的見解。同時，教師可以在課后布置一些開放性的作業，比如，讓學生根據博弈論來分析中美貿易戰等，這樣讓學生在一個問題中學到不同的理論或者知識。學生之間合作學習，同時相互鼓勵，形成良好的政治學習氛圍。

三、時政教學的現存問題和目標

時政教學目前尚不完善，教學效果也不盡如人意。主要是因為：第一，教師對時政教學的忽視。應試教育讓教師更加注重學生對課本知識的掌握，但沒有顧及到課本以外的拓展，從而使時政教學無法正常進行，影響教學效果。第二，學生對政治學習的不重視。初中學生面臨中考壓力，更加重視語數英的學習而忽視了政治學習。第三，時政的學習不僅有不充分的缺點，還具有不平衡的漏洞，一些偏遠地區的學生對時政的把握不能與城市學生相比，這是我國教育發展的整體缺陷。

因為不足，才能進步而趨向完美。教育也不例外。初中政治教學存在難點，但我們仍需要有信心去攻破它。對于政治教育，我們還是應當立足學生的總體發展，為了學生的良好發展不斷努力你。首先，政治教育要使學生形成理性思維，形成正確的判斷能力；其次，在政治學習當中，也應該努力讓學生成為課堂的主體，讓學生在課堂中去更加自主、更加自覺地探究。

總結：

初中的政治教學是初中教育中的重要一環，雖然目前政治教學還沒有完全被重視起來，但政治教學的重要性不容忽視；雖然時政教學有很多問題尚待處理，但是時政教學對傳統教學的益處仍然顯而易見。因此，在此后的政治教學中，教師應當更加重視這兩者的結合，讓學生對政治學習有新的見解，讓學生更好地參與其中。