信息技術(shù)在中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課中的運(yùn)用

梁鐵軒

（廣東省佛山市順德陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 順德 528313）

在我國(guó)信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教學(xué)領(lǐng)域因此發(fā)生了變化，而在中職美術(shù)的教學(xué)中，這一點(diǎn)的表現(xiàn)更加突出。在時(shí)代發(fā)展的前提下，以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠起到最有效的教學(xué)效果，信息技術(shù)應(yīng)用下的教學(xué)具有傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂所不具有的優(yōu)勢(shì)。從信息化的教學(xué)模式來(lái)看，這樣的課堂教學(xué)具有圖文并茂、聲動(dòng)結(jié)合的特點(diǎn)，能夠在最大限度上提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

一、中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式趨于程式化

在傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中，主要的授課模式是以老師講解課程理論內(nèi)容、教師做出繪畫基礎(chǔ)示范、學(xué)生根據(jù)示范結(jié)果進(jìn)行課堂內(nèi)容的練習(xí)。就教學(xué)模式而言，這種授課形式趨于模式化，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，并不能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容只是為了繪畫課程而進(jìn)行畫畫，學(xué)生在這種模式下缺乏對(duì)繪畫知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，不能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。在中職教育中，學(xué)生在單一的知識(shí)傳輸?shù)谋粍?dòng)地位顯然缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，注意力難以持續(xù)集中，課堂教學(xué)的有效性受到了挑戰(zhàn)。這種教學(xué)模式在長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用下會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種授課模式已經(jīng)不能夠滿足中職院校繪畫人才的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)形式忽略學(xué)生主體地位

在我國(guó)現(xiàn)階段的教育中，都將學(xué)生作為教育的主體與中心。從學(xué)生這一群體的特點(diǎn)而言，他們是學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，是知識(shí)的接受者。教師在這一過程中起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生解答難題的作用。在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程往往都是教師直接向?qū)W生單方面的灌輸知識(shí)，教師是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思維、教學(xué)模式、教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的現(xiàn)象不利于學(xué)生自由發(fā)展，機(jī)械的教學(xué)模式所具有的單一、枯燥、乏味等的特點(diǎn)影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的積極性。

二、信息技術(shù)與中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)的結(jié)合

（一）課堂教學(xué)融合信息技術(shù)，多元化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

無(wú)論是在什么類型科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是自我學(xué)習(xí)的獨(dú)立的個(gè)體，作為個(gè)體都有自己鮮明的特征與個(gè)性。基于此，教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息媒體的作用，將課堂教學(xué)變得更加具有多樣性，將教學(xué)目標(biāo)全面化、具體化，豐富教學(xué)活動(dòng)形式，擯棄單向知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。所以，教師應(yīng)當(dāng)通過以下兩點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式。其一，教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)育信息技術(shù)充分結(jié)合起來(lái)，利用信息技術(shù)搜集整理教學(xué)信息，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，做到尊重每個(gè)學(xué)生的風(fēng)格，因材施教；其二，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)將教師、學(xué)生、書本、媒體等不同群體聯(lián)系起來(lái)，突破時(shí)空限制發(fā)展多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)自由而充分的搜集尋找學(xué)習(xí)探究相關(guān)的繪畫課程知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)色彩有深入的了解與認(rèn)知，助力學(xué)生從以感性思維為主向更為全面的理性思維發(fā)展，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（二）充分運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合具有許多新的特點(diǎn)與意義。單就信息技術(shù)而言，它能夠通過直觀形象、生動(dòng)具體、多維立體的方式來(lái)展示美術(shù)教學(xué)形象，在有效時(shí)間內(nèi)創(chuàng)新展示學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知提供了各種更多途徑，能夠充分活躍課堂氣氛、提高課堂效率、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠讓學(xué)生在美術(shù)繪畫課堂中感受到藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的興趣。例如：涉及到素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中的頭部透視運(yùn)動(dòng)講解時(shí)，可以通過利用3dmax軟件對(duì)頭部運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行直觀的講解描述，這樣就有效地將過于抽象的知識(shí)理論直觀化地講解出來(lái)，學(xué)生能夠通過反復(fù)觀察動(dòng)畫總結(jié)出屬于自己能夠理解的動(dòng)態(tài)透視知識(shí)點(diǎn)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，課堂教育與信息技術(shù)的融合是必然趨勢(shì)，它在一定程度上引起了課堂教學(xué)模式的變革，也對(duì)教師的思想觀念、教學(xué)模式、內(nèi)容傳授方法產(chǎn)生了一定的影響。在中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課堂上，教師更應(yīng)該深刻領(lǐng)悟到信息技術(shù)對(duì)課堂教育的作用，并結(jié)合班級(jí)同學(xué)的上課現(xiàn)狀充分應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，盡可能展示出課堂教育形式的多元化，讓學(xué)生充分了解到美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。