初探游戲教學法在小學英語教學中的意義

趙威威

（河北省保定市南關小學，河北 保定 071000）

小學英語教師應當明確教學游戲的意義，設計好教學游戲，圓滿完成教學任務。恰當地運用游戲進行小學英語教學,能有效地激發學生學習英語的興趣,活躍課堂,掌握新知識,突破重難點,使學生在學中玩,玩中學,把學習英語當做一種愉快的享受.只要我們堅持不懈地努力與探索,相信一定能更大地發揮游戲在小學英語教學中的優勢,更好地提高小學英語的教學質量。

一、課堂游戲的重要性

理想的英語課堂教學應向學生提供一個較好的外語學習環境，讓學生“沉浸”在使用英語的環境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環境。運用得當的英語小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教學法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

二、游戲教學法在英語課堂中的作用

（一）教學游戲是幫助學生學英語的一種有效的教學形式。

小學生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學習。如剛開英語課時，99%的學生都很感興趣，這完全是一種好奇心的趨使，是一種直接的興趣。但隨著時間的推移，教學內容的增多及難度加深，就有50%的學生興趣逐漸減弱，10%的甚至消失，因此培養和保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的重要途徑。湘少版英語教材中每課都編排有Let’s act/ practise的內容，其目的就是以語言與游戲的有機結合激發學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在教學實際中應注重順應孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學。如“字母、單詞接力賽”、找朋友”、“唱唱跳跳”等，通過游戲大大調動了學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的主觀欲望。

（二）英語教學游戲還能使學生身心愉悅，精神振奮，課堂教學生動活潑、豐富多彩。如“聽聽做做”、“寫寫畫畫”、“開火車接力賽”、“小演員”、“傳話”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲能使學生耳目一新，能充分調動學生耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動滿足學生好動、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂活躍，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。

（三）正確運用游戲手段，把游戲與教學內容有機結合起來，有利于鞏固詞匯，常用表達方式與習慣用語，提高學生聽音辨音和觀察、想象能力，培養語感，增強記憶，學以致用，提高語言交際能力。如小學英語五年級下冊Unit5 Where Is the Gift Shop?這課中，要學會詞匯go straight,turn left, turn right等詢問地點位置的短語，在課堂在中，就可以采用這種游戲手段。首先找一名同學蒙上眼睛，另一名同學藏到教室里，其他同學指揮捉迷藏的路線：Where is the Liming? Go straight，turn left，you can find it on your left.這樣的游戲不僅活躍了課堂，而且練習了句型，發揮了學生無意記憶的作用，培養了學生的語言交際能力.使學生在游戲中培養觀察、想象能力，鞏固所學的會話和句型。可見，在英語教學中，游戲為學生營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，在游戲中學生相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展了合作精神，綜合語言技能得到了發展。在英語游戲教學中教師要根據學生的年齡特征和英語水平設計適合不同學生的游戲。游戲要有針對性，要為教學服務，不要為了游戲而游戲。教師應盡量用簡單的英語和體態語來演示游戲的規則。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。

總而言之,隨著新世紀的到來，世界經濟全球化和社會生活信息化的不斷加速。英語，在社會生活和國際交往中已成為不可或缺的重要工具之一，掌握了英語就意味著把握了參與和發展的機會。而現在的小學生的英語成績不好這是否關系到小學英語的教學法呢？因此本文就游戲教學法的理論依據，主要探討了游戲教學法在小學英語教學中的作用，供各位一起探討。