探究如何在小學音樂教學中培養學生唱歌興趣

屠躍文

（云南省安寧市八街小學，云南 安寧 650305）

小學音樂教學一直沒有受到重視，有時候其他文化課的老師來搶課，致使學生學習音樂的時間不足，積極性不高，學生的學習興趣一直沒有被調動起來，學生從心里對音樂不夠重視，這對于學生的音樂修養是不利的，所以小學音樂老師一定要從自身做起，從心理上重視自己的音樂學科，培養學生的音樂學習興趣，使之在音樂方面有自己的一技之長。

一、以競賽促學習興趣

小學生喜歡運動與娛樂，他們對熱鬧的場景感興趣，愿意與同伴進行群體活動，在活動中喜歡表現自己，并希望自己的能力得到體現，得到老師與同伴的認可。小學生的表現欲強烈，好勝心強，榮譽感強，所以，我們要了解學生的這些心理特點，巧妙運用競賽的形式，激發學生們對唱歌的興趣，讓學生在各種音樂比賽的準備過程中、比賽中、比賽后都能體驗到唱歌的樂趣，并能體驗到成功的喜悅，從而為以后的音樂學習奠定基礎。競賽可以激發學生的斗志，競賽也是一種學習的動力，在友誼的較量中促進成功。比賽的形式可以是個人之間，也可以是小組合作之間，還可以以性別來分組競賽。比賽的內容可以是合唱、獨唱等多種形式。老師要根據教學內容來決定競賽的方式，大賽之前要做好比賽動員，讓學生產生強烈的比賽欲望，更能在比賽中表現出學習的積極性，比賽之后效果更佳，為學生營造比賽的氛圍，從而讓他們形成學習的興趣。

二、創設情景，培養興趣

小學音樂教學中培養學生的興趣，運用情境教學法效果非常好，這也是新課程標準對我們提出的要求與新理念，實踐也證明，情境教學法是一種最快速引領學生唱歌情緒的教學方式。情境教學法在課堂中的運用使課堂教學氛圍非常濃厚，有利于形成非常適宜唱歌的氛圍，使學生形態良好的審美心境，激發學生對音樂的情趣。比如，在教一首新歌時，音樂老師可以讓學生說一說最近哪些歌曲最火，并讓他們展示一下，再問一下本節課所教的歌曲有誰會唱，討論一下這首歌表達了什么思想，與生活有怎樣的聯系。老師為學生播放本節課要學習的新歌，可以是音頻，也可以是視頻，視頻更能體現出本首歌的意境，讓學生仿佛走進了音樂的殿堂。在學生欣賞音樂的同時，老師為學生點撥音樂的背景，讓他們在聽的同時與自己的生活經歷結合起來，想起與本歌曲相似的場景，并把自己的經歷或者想法說出來與大家分享。老師的點撥、優美的畫面，都可以成為學生想象的元素，引導他們漸入音樂的佳境。

三、延伸課外音樂激發興趣

在小學音樂教學中，有限的時間不足以讓學生學到更多的知識，課外音樂的繼續學習是必要的，課外音樂學習成為課堂教學的必要補充。因此，老師充分運用二課堂活動，給學生充足的音樂學習時間，也讓學生在課堂上的音樂學習壓力在課外音樂學習中得到釋放。音樂課外延伸的方式很多，比如，可以根據當時的活動帶領學生走出課堂，看一些有關歌曲的比賽或者是演唱會，這些活動往往舉辦得非常正規，這對于學生接受正規音樂具有積極的作用。在課外音樂學習時，老師要對學生進行必要的指導，老師是學生的學習伙伴，可以一起唱歌、彩排節目等，特別是利用節日，比如元旦、校慶等機會，積極組織學生進行歌曲、表演之類的活動，每一次活動都是對學生的一次洗禮，收到的效果非常好。

四、利用流行音樂元素培養興趣

音樂老師在教學中會發現，小學生喜歡流行音樂的程度比課堂上教學的音樂更高，由此可以看出，學生更能從流行音樂中找到屬于自己的快樂。因此在課上，我們可以挑一些適合學生的流行音樂來教學，這樣有利于引起學生的學習注意力，從而激發學生的學習興趣。音樂要選那種朗朗上口、通俗易懂、時尚性強的音樂形式作為教學內容。流行音樂各類多樣，比如說唱、搖滾、電子音樂等等，在教學流行音樂的時候，老師也要把與之匹配的流行樂器帶到課堂上，更能體現出音樂的流行性，歌曲與樂器相結合進行演示，把抽象的概念變得真實而直觀。

總之，在新課程標準不斷實施背景下，培養小學生對音樂的學習興趣是非常有意義的，也是必不可少的，對音樂產生興趣，可以促進學生的素質得到全面發展，也有力地推動了我國的素質教育進程。老師在音樂教學過程中，要充分了解學生，運用靈活的教學方法，如注意教學法、游戲教學法、情境教學法等，把教學內容與方法有效結合起來，引導學生愛上唱歌，愛上音樂，并大膽地表現音樂。小學生對任何事物的興趣不是與生俱來的，而是在以后的學習中通過自身的努力逐步培養而成的。在音樂教學中，老師要培養學生的唱歌興趣，讓學生的唱歌是發自內心的，是樂于表現的。音樂老師在教學中也要不斷努力，以學生為中心，關愛學生的音樂學習興趣，讓他們唱歌、唱好歌，有創造性地唱歌，讓他們在音樂的路上越走越順。