新課改下小學英語教學策略研究

馬敬宇

（河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

“授人以魚，不如授人以漁”，小學英語教學只有充分發(fā)揮學生的主體作用才能提高教學質(zhì)量，因此，教師應(yīng)該在實踐過程中不斷探索，大膽創(chuàng)新，形成“自主、合作、探究”的教學方式，培養(yǎng)學生的自主性，充分發(fā)揮群體的互助作用，改變傳統(tǒng)的授課方式。下面我就這個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、改進教學方法，強化教學效果

小學英語課堂中，教師的教學過程和學生的學習過程是課堂的主要內(nèi)容，因此創(chuàng)新教學方法與學習方法是促成高效英語課堂的關(guān)鍵，通過教師在課堂中的實踐活動的效果表明，在日常的小學英語中存在一些需要反思和繼續(xù)研究改進的部分。因為小學生對語言的學習把握能力存在一定差距，所以教師在日常的教學中要充分起到引導(dǎo)學生學習的作用，并尋找適合學生學習英語的方法。在教學過程中，教師如果沿襲傳統(tǒng)教學中強行灌輸知識的方式讓學生被動學習，則不僅不會讓學生對英語課堂感興趣，還會讓學生無形中將英語定義為難學的學科，所以教師要注意改變教學方法，放棄老舊的教學方式。教師要創(chuàng)建輕松活潑的課堂，善于創(chuàng)設(shè)課堂氛圍和情境，讓學生提高對英語課的興趣。例如在“My family”的學習中，教師應(yīng)該通過多媒體或者人物畫的方式，向?qū)W生介紹家庭成員“father”，“mother”，“sister”，“brother”等，在此過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生利用課堂中所學的英語向同學們介紹自己的家庭成員，從而通過“自主、合作”的方式強化對單詞的記憶。

二、豐富組織形式，講究評價藝術(shù)

教學評價作為一種教學手段，對小學英語教學的調(diào)控及對小學生學習積極性的激勵都起著至關(guān)重要的作用，可以說高效的課堂評價是小學英語課堂實施有效教學的保證，也是構(gòu)成“自主、合作、探究”學習方式的重要元素。因此，教師在教學教學過程中要講究評價藝術(shù)，評價方式不僅包括師評，而且包括學生之間的相互評價和學生的自我評價，通過多樣的評價方式，可以調(diào)動學生參與的積極性，滿足小學生的探究欲望和好奇心。例如教師可以利用小組合作的形式開展一些競賽活動，制定合理的獎懲措施，這樣可以使學生在熱烈的討論氛圍中通過小組合作等形式發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和對語言的運用能力。此外，教學評價不僅可以幫助師生發(fā)現(xiàn)教學進程中的問題，還是教學信息反饋的重要途徑。講究評價藝術(shù)可以有效提高小學英語課堂的教學效率，因此，教師要采用靈活多樣的評價手段，立足于學生實際情況，對能力水平、興趣愛好不同的學生進行“分層”評價，同時教師要注意評價語言，以鼓勵性的語言為主，對學生有所啟發(fā)，還要注意評價內(nèi)容的多維性，教師在英語課堂上應(yīng)該對學生采取多角度、全方位的評價，包括學生的行為表現(xiàn)、吐字發(fā)音、思路展現(xiàn)、態(tài)度方式等多方面。

三、加強教學管理，提倡自主學習

小學生的自我約束和自我管理能力較弱，因此需要教師通過班會和日常生活監(jiān)督引導(dǎo)，學校也應(yīng)該從各個方面積極促進學生在英語學習中的“自主、合作、探究學習”等能力發(fā)展。在學校教育中，以往只是采用為學生提供書籍閱讀和黑板報、手抄報宣傳的方式，存在比較消極應(yīng)對的情況，宣傳力度不夠大，而班級的教育教學過于強調(diào)課堂紀律的重要性，容易忽視對學生學習方法的策略應(yīng)對，所以對于小學生的班級教育要側(cè)重對學生的學習教育引導(dǎo)。對于此種情況，學校方面應(yīng)該積極組織校內(nèi)英語小競賽、開設(shè)英語天地和興趣班，在班級教育方面，班主任老師可以向?qū)W生介紹學習英語的重要性和學好英語的好辦法，也可以讓一些學生談?wù)勅绾螌W好英語的方法。在提倡自主學習的情況下，引導(dǎo)學生可以通過相互合作實現(xiàn)共贏，從而可以實現(xiàn)探究學習的新目標。

四、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為課堂增添魅力

小學生具有注意力不持久、容易分心和被新鮮事物吸引的年齡特點，英語是一門具有豐富內(nèi)容的學科，僅僅依靠教師的講述，很容易使課堂變得枯燥乏味，同時難以滿足學生的好奇心。針對這種情況，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，活躍課堂氣氛，為英語課堂增添魅力。教師可以通過多媒體課件的制作，以圖文并茂的形式向?qū)W生展示所學內(nèi)容，將靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，把枯燥乏味的單詞語法變成以一個個生動的圖片影像、動畫故事，充分發(fā)揮多媒體直觀形象的作用。另外，教師可以利用錄音機等教學設(shè)備為學生提供練習機會，充分發(fā)揮學生主體作用，引導(dǎo)學生發(fā)散思維，使英語課堂變得有聲有色，提高學生的語言表達能力，幫助學生理解并掌握所學知識。

五、吸取教學經(jīng)驗，加強探究學習

實現(xiàn)探究式學習是發(fā)揮學生自主性、培養(yǎng)合作能力的有效途徑，通過探究學習，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，可以改進小學英語的學習方式。通過學習與小學英語“自主、合作、探究學習”方式策略研究相關(guān)的論文，可以吸取教學經(jīng)驗，從而促進科學的教學方法在課堂中的應(yīng)用。此外，通過對專業(yè)性、科學性較高的論文的研究，可以歸納相關(guān)論點，將其運用到實際教學中，打造出讓學生充分發(fā)揮自我的課堂舞臺，為學生提供鍛煉機會，鼓勵學生表達自我，提高對英語的實際運用能力，通過研究相關(guān)論文，可以為小學英語“自主、合作、探究學習”方式的構(gòu)建解決一些實際問題，例如如何在提高學生參與度的同時把控課堂，如何引導(dǎo)學生加強合作、主動探索等問題。教師要根據(jù)課堂中的導(dǎo)入部分、課堂過程和結(jié)束部分的分析，找出教學過程中存在的缺點并加以改進。

六、結(jié)語

小學英語“自主、合作、探究學習”的方式的真正意義就在于讓學生主動參與到課堂教學活動中，進行快樂的學習，因此，教師要在實踐過程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，豐富課堂組織形式，培養(yǎng)學生的自主性和團隊合作精神，進而提高小學英語的教學效率和教學質(zhì)量。