淺議小學生語文閱讀能力的培養

吳紹銀

（云南省麗江市寧蒗縣拉伯鄉中心校，云南 麗江 674309）

在新課程標準改革背景下，在小學語文教學中對學生各個方面能力進行培養已經成為必然要求及任務，閱讀能力作為語文綜合能力的中的重要組成部分，對學生閱讀能力進行培養也就具有重要作用及意義。在小學語文課程實際教學中，語文教師應當結合新課程標準要求及教學需求，對學生閱讀能力的培養積極探索，以便運用有效方式及策略使閱讀能力的培養得以更好實現，使教學需求及要求能夠得到更好滿足，實現學生的理想發展。因此，小學語文教學工作者必須重視學生的閱讀教學，那么如何有效地培養小學生的閱讀能力呢?筆者提出相對可行的改進策略，希望能為廣大小學語文教學工作者拋磚引玉。

一、提好問，抓好詞，找線索

（一）敢于提問、善于提問，激發小學生的閱讀興趣

教師首先要對學生的情況做到了如指掌，這樣才能做到因材施教。小學階段的學生由于年齡小、約束性差，普遍表現出活潑好動、愛表現的特點，希望得到教師和同學的贊賞和認可。所以在日常閱讀教學過程中，教師要根據學生的特點有針對性、有重點、有目標地制訂教學方案。例如，在閱讀活動開展前可以先與學生進行充分的互動，拋出一些能幫助他們理解文章的問題，鼓勵學生帶著問題和思考去閱讀，看誰最先找到問題的答案，并對其及時進行肯定和鼓勵。閱讀可被認為是在探索未知事物，神秘性和趣味性相當強。教師要利用學生表現欲強的特點，有意識地培養他們的閱讀能力。比如，講授小學六年級上學期《最后一頭戰象》一課時，教師就可以拋出問題：什么是戰象？誰見過戰象？在哪里見過？然后讓學生帶著這些問題在閱讀中找到答案。學生就會在好奇心的驅使下投入閱讀，閱讀效率和能力自然也提升得比較快。

（二）文章的關鍵在詞匯，教師要有意識地引導學生在閱讀中關注關鍵詞

記得有位著名的語文教育家說過，語文的亮點和味道全在詞句里，在于朗讀后的理解。詞語是文章最基本的構成要素，每篇文章都可以找出一個或多個體現文章主要內容的關鍵詞。通過吃透深悟關鍵詞，使學在閱讀過程中準確、快速地理解文章的主要內容。可以看出，抓關鍵詞語在語文閱讀中非常關鍵。所以在小學語文閱讀教學中，教師要有意識地培養學生抓關鍵詞的意識和能力，培養學生科學的閱讀習慣，不斷提升文章的閱讀水平。

（三）抓住主要線索，提升自主學習能力

在閱讀中不僅要帶著問題讀，能找關鍵詞，還要會找中心思想。文章的中心思想是文章的主線。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，將貫串整個語文學習過程中，重要性應該值得師生重視。但是目前的閱讀訓練，都是階段性的限定時間的定時訓練，文章有長有短，難易程度各不相同。因此，在一定時間內要完成閱讀任務，就需要在日常的文章閱讀中尋找中心思想，對于非文章中心思想的語句可以忽略，以便準確快速地對閱讀材料進行剖析，找出文章的中心思想，加深對文章的理解，真正實現對閱讀能力的提升。

二、讀練結合，拓視野，在實踐中培養

（一）朗讀是建立學生閱讀興趣的重要舉措

學生的抽象思維能力和創新思維是很弱的，教師需要創設相應的教學環境給予激發。小學生如果在朗讀中抑揚頓挫，能夠表現出文章的音韻美、神韻美，朗讀的魔力可以激發小學生對閱讀的渴望，引發他們的閱讀愛好。所以在日常教學活動中，教師要創設情境激發學生閱讀的興趣和動力，全面提升學生的閱讀能力。

（二）互相帶動，構建濃厚的閱讀氛圍

每個班學生的閱讀能力不同，興趣不同，但總會有幾個愛讀書的同學，以他們為榜樣，讓其他學生效仿，舉辦多種形式讀書交流活動，如演講、朗誦和講故事等，構建濃厚的讀書氛圍。

三、創造情境教學，激發學生的閱讀興趣

小學生由于心智不成熟的特點，生理和心理處于快速發展的階段，時刻都能感受到他們在生理和心理上的變化。他們的情緒都體現在他們的臉上，對他們的行動實施著有效的支配。教師應該根據學生的現實情況，做到有的放矢、因材施教，不斷提升學生的閱讀能力。在小學階段的語文閱讀教學活動中，教師應該積極為學生創造一個輕松、有趣的教學環境，因為小學生紀律約束性差，注意力集中時間短。教師可以采取以下措施：首先，可以借助多媒體設備，通過播放視頻的形式將聲音、圖像展示出來，吸引學生的閱讀興趣。其次，充分利用課前二十分鐘的黃金期，同時優化好教學節奏，改變“放養式”“漫灌式”的教學模式。再次，引導學生在閱讀中加入感情的滲透，創建輕松愉悅的教學環境。教師要在教學過程中鼓勵學生自主閱讀，自主閱讀并不是離開教師的指導和幫助，教師要及時與學生互動，交流探討他們在閱讀中遇到的問題和困難，給予他們必要的指導和幫助，破解閱讀障礙，提升閱讀能力，激發學習興趣。

四、結語

閱讀是小學生重要的學習能力，不僅決定學生的考試成績，對學生以后的學習能力的培養也有重要影響。作為小學語文教師，必須緊緊圍繞教學新理念，深化教學模式改革和教育教學方法的優化，利用好小學教育的“啟蒙階段”，花大力氣有效提升對小學生閱讀能力和技巧的培養，為他們培養良好的閱讀習慣構創造良好的外部環境，同時積極拓展他們的閱讀的廣度和深度，使閱讀成為小學生排名第一的愛好，切實增強自我學習的動力和能力。