略談如何提高多媒體在教學中的創新與應用

張雅輝

（河北省固安縣宮村鎮鄭各莊小學，河北 固安 065500）

當前信息化教學已經得到了教育界的一致認可，有關信息化教學的實踐與應用也得到了積極開展。多媒體作為一種基礎的信息化技術，在小學課堂中以全新的面貌展示出來，傳統的板書加口述的教學形態得到改變，多媒體教學使得音頻、視頻與圖片等形式在課堂中應用，大大提高了教學中動態內容的占比，使得教學內容更容易激發學生的學習興趣，幫助學生更好的理解知識，教學效率大為提高。同時，多媒體教學的科學使用，也使得翻轉課堂、情境教學法、微課教學等多種全新思路的教學模式，能夠在課堂中得到實踐與完善。因此，可以說多媒體教學是一種優勢極為明顯的信息化教學手段，利用多媒體教學使得創新教學形態成為可能，但也應該認識到當前小學多媒體教學應用存在一些問題，阻礙了多媒體教學發展與創新。

一、小學多媒體教學現狀

（一）教學硬件城鄉差距大

隨著經濟的快速發展，國家與地方對教育事業的重視程度也不斷提升，對小學教學的投入逐年增加，使得絕大多數小學課堂得以配置多媒體教學硬件設施，為多媒體教學的展開提供了物質基礎。但應該清楚地看到，城鄉之間的硬件配置存在較大的差異，表現在數量上就是城市小學基本能夠滿足一個教室配置一套“計算機+投影儀+屏幕”的組合，鄉村小學則可能一間學校僅有幾間教室能夠滿足這一基礎要求。城鄉間的硬件差距導致教學資源的不平衡，也影響著多媒體教學的全面展開。

（二）多媒體教學開展表面化

當前在多媒體教學的開展現狀中，部分教師僅僅將多媒體教學當做投影儀使用，配合傳統的灌輸式教學方法，導致多媒體對教學的輔助作用停留在原始的階段，對教學模式的創新意義不大，不能較好發揮多媒體提升教學質量的作用。造成這一現象的原因有：部分教師簡單的認為多媒體教學即是課堂中播放PPT，展示圖片、視頻等教學素材，對教學內容的講解起一定輔助作用，而沒有認識到利用多媒體，可以進行微課、翻轉課堂等新的教學模式實踐。同時，多媒體教學的配套資源如網絡教學平臺、教學資源庫等建設不到位，嚴重限制了多媒體教學的創新使用。

（三）教師開展多媒體教學能力待提高

多媒體教學是一把雙刃劍，教師只有通過自身教學經驗與反思，把握好使用多媒體教學的度，才能夠避免多媒體教學給學生帶來消極影響，保證教學有效性。當前多媒體教學的開展中，部分教師善于制作精美的課件，華麗的圖片與效果得以展示，但缺少對教學目標與教學效果的認識，導致課件中展示內容過多，增加了學生接受難度；教學重點不突出，學生的注意力容易被錯誤引導，降低學習效率。

二、關于小學多媒體教學創新的思考

（一）加大對鄉村小學的硬件設施投入

多媒體教學作為一種現代化教學輔助手段，因其具有展示教學素材、創新教學方法的屬性，能夠一定程度上降低教師個人因素對于教學的影響程度。因此，多媒體教學在城鄉范圍內的小學全面展開，能夠發揮彌補城鄉師資力量不平衡、促進教育公平的作用。地方財政可設立小學多媒體教學專項資金，重點加大對鄉村小學多媒體硬件設施的投入，保證多媒體教學在小學的全面開展。

（二）健全多媒體教學配套資源

只有將多媒體教學配套資源健全，使多媒體教學成體系、成系統，才能夠深度發揮多媒體教學的作用，避免多媒體教學開展表面化。在開展多媒體教學的實踐中，可以將多媒體教學接入教學網絡平臺，發揮平臺在課前預習、課堂教學與課后鞏固方面的獨特優勢，進行多媒體教學的全方面開展；建立豐富多媒體教學資源庫，使教師能夠接觸到豐富教學資源，同時選擇改進合適課堂的教學素材，進行多媒體教學，提高媒體教學的效率；依靠專業人才，進行多媒體教學軟件的開發，使其能共享教學資源，幫助教師制作多媒體教學課件，滿足教學中對優秀教學資源的使用需求。

（三）教師提高開展多媒體教學的能力

教師是教學的引導者，也是開展多媒體教學的關鍵，只有保證教師對多媒體教學認識到位，科學合理使用多媒體教學，才能夠切實提高課堂效率，保證多媒體教學的有效性。可以通過對教師開展多媒體教學培訓與進修，使教師把握開展多媒體教學中的適度性、主體性原則，提高教師制作適合教學的課件的能力。開展優秀教師宣講會，使開展多媒體教學的正確經驗與思想，能夠被全體教師認可與學習，全面提高教師的多媒體教學能力。

多媒體教學的應用與創新，離不開學校、教師與社會的共同努力，在素質教育不斷深入的趨勢下，各有關主體只有充分認識到多媒體教學對于創新教學模式、調動學生學習積極性、促進學生全面發展的重要意義，真正將創新發展多媒體教學的要求貫徹落實，才能夠保證多媒體教學積極作用的充分發揮。