淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

彭新

（重慶市巫山縣泰昌初級(jí)中學(xué)，重慶 巫山 404700）

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生具有獨(dú)立的思考能力和想象空間。所以，在具體的教學(xué)過程中，除了日常的知識(shí)教學(xué)以外，更加需要注重的是學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，而教師在課堂上只需要扮演輔導(dǎo)者和約束者即可，不能過多占據(jù)課堂的教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)生的思維受到局限。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

自學(xué)能力的培養(yǎng)是一種長遠(yuǎn)的教學(xué)過程，它需要教師在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自學(xué)能力的重要性，并為學(xué)生創(chuàng)造足夠的自學(xué)空間和時(shí)間。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)屬于綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容，除了需要應(yīng)付中考以外，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都具有一定的影響。隨著教育事業(yè)的改革深入，對(duì)于應(yīng)試教育和素質(zhì)方面的教育爭(zhēng)論話題越來越熱烈，當(dāng)前，很多學(xué)者認(rèn)為素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生成人的關(guān)鍵，而應(yīng)試教育只是為了應(yīng)付考試而已。所以，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，但是，在大環(huán)境的影響下，應(yīng)試教育的質(zhì)量直接影響到學(xué)生未來的規(guī)劃。為此，教育部門已經(jīng)明確必須要提倡雙重教育，既要提高應(yīng)試教育，也必須要滲透素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生之間互相討論，互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主思考習(xí)慣，以此提高自身的自學(xué)能力。這樣，才能更好地應(yīng)對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后期的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的具體策略

（一）注重課前導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

好的開端是成功的一半。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的第一步。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，是教師當(dāng)前教學(xué)的難點(diǎn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)提前分析課堂的教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)地教學(xué)方案，并分列出預(yù)習(xí)階段的教學(xué)方案，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)的問題，研究課本知識(shí)，并從中找到答案。比如，在進(jìn)行“平行四邊形的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，教師可以先提出一些問題，就像生活中你們見過哪些物體或者建筑是平行四邊形的？什么叫做平行四邊形？你們可以動(dòng)手畫一畫平行四邊形，觀察它們具有什么樣的特點(diǎn)？然后，讓學(xué)生帶著這些問題，進(jìn)行思考。最后，由教師在講課過程中，一一告知學(xué)生們正確的答案。通過這樣設(shè)問的開端方式，引導(dǎo)學(xué)生集中思考，分析問題，以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過小組合作學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)課堂之間的互動(dòng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了教師的幫助以外，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也是非常重要。小組合作學(xué)習(xí)方式是一種常見的教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生自由組合，或者根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)過程中，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處，以此彌補(bǔ)自己的不足之處。這樣，既可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識(shí)。比如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱”教學(xué)時(shí)，教師能夠以4人一組，將學(xué)生進(jìn)行分組。然后，讓學(xué)生組分別剪出三角形、正方形、長方形、等腰梯形、梯形等形狀，然后，讓學(xué)生觀察，并分析你們剪出的哪些形狀屬于軸對(duì)稱圖片，并說出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)？接著，學(xué)生之間開始交流和討論，學(xué)生則通過共同思考和分析，得出結(jié)論。最終派出一位代表，說出自己小組的看法。通過這樣的方式，既可以提高課堂的教學(xué)效率，也能夠幫助學(xué)生提升自學(xué)能力。

（三）開展課外教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，由于課堂約束，使很多學(xué)習(xí)觀念都是比較封閉的，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)知識(shí)枯燥、乏味。為此，教師可以將課堂知識(shí)以課外活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在自由的環(huán)境下，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。比如，在進(jìn)行“相似三角形”教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找哪些物體屬于相似三角形，再用尺量出它們的長度，最后，將實(shí)際轉(zhuǎn)換為類似三角形的課堂模型，讓學(xué)生分析其中的特點(diǎn)。這樣，既可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)自主思考問題，也能夠提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的自學(xué)能力，就必須要根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。同時(shí)，注重日常觀念的滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自學(xué)能力培養(yǎng)的認(rèn)知。這樣，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。