淺談初中數學教學中學生自學能力的培養策略

彭新

（重慶市巫山縣泰昌初級中學，重慶 巫山 404700）

數學是一門邏輯思維較強的學科，它需要學生具有獨立的思考能力和想象空間。所以，在具體的教學過程中，除了日常的知識教學以外，更加需要注重的是學生能力方面的培養，而教師在課堂上只需要扮演輔導者和約束者即可，不能過多占據課堂的教學時間，使得學生的思維受到局限。

一、初中數學教學中培養學生自學能力的重要性

自學能力的培養是一種長遠的教學過程，它需要教師在日常教學中，引導學生認識到自學能力的重要性，并為學生創造足夠的自學空間和時間。初中數學的知識屬于綜合性較強的內容，除了需要應付中考以外，對學生未來的學習和成長都具有一定的影響。隨著教育事業的改革深入，對于應試教育和素質方面的教育爭論話題越來越熱烈，當前，很多學者認為素質教育是培養學生成人的關鍵，而應試教育只是為了應付考試而已。所以，應當更加注重學生的素質教育，但是，在大環境的影響下，應試教育的質量直接影響到學生未來的規劃。為此，教育部門已經明確必須要提倡雙重教育，既要提高應試教育，也必須要滲透素質教育。在教學過程中，應當給予學生足夠的空間，讓學生之間互相討論，互相幫助，互相競爭，以此幫助學生養成良好的自主思考習慣，以此提高自身的自學能力。這樣，才能更好地應對其他知識的學習，為后期的數學知識學習，打下堅實的基礎。

二、初中數學教學中學生自學能力培養的具體策略

（一）注重課前導入，提高學生對數學知識的學習興趣

好的開端是成功的一半。對于數學課堂的教學，良好的課前預習習慣就是培養學生自學能力的第一步。那么，怎樣引導學生進行預習，是教師當前教學的難點。為此，教師應當提前分析課堂的教學內容，制定詳細地教學方案，并分列出預習階段的教學方案，讓學生帶著預習的問題，研究課本知識，并從中找到答案。比如，在進行“平行四邊形的性質”教學時，教師可以先提出一些問題，就像生活中你們見過哪些物體或者建筑是平行四邊形的？什么叫做平行四邊形？你們可以動手畫一畫平行四邊形，觀察它們具有什么樣的特點？然后，讓學生帶著這些問題，進行思考。最后，由教師在講課過程中，一一告知學生們正確的答案。通過這樣設問的開端方式，引導學生集中思考，分析問題，以此提高學生對數學知識的學習興趣。

（二）通過小組合作學習方式，加強課堂之間的互動

學生自主學習能力的培養，除了教師的幫助以外，學生之間的競爭也是非常重要。小組合作學習方式是一種常見的教學方法，教師可以讓學生自由組合，或者根據學生的情況，將學生劃分為若干個學習小組，讓學生之間互相幫助，互相競爭，在競爭過程中，發現其他學生的長處，以此彌補自己的不足之處。這樣，既可以加強學生與學生，學生與教師之間的互動，也能夠培養學生自主思考的意識。比如，在進行“軸對稱”教學時，教師能夠以4人一組，將學生進行分組。然后，讓學生組分別剪出三角形、正方形、長方形、等腰梯形、梯形等形狀，然后，讓學生觀察，并分析你們剪出的哪些形狀屬于軸對稱圖片，并說出軸對稱圖形的特點？接著，學生之間開始交流和討論，學生則通過共同思考和分析，得出結論。最終派出一位代表，說出自己小組的看法。通過這樣的方式，既可以提高課堂的教學效率，也能夠幫助學生提升自學能力。

（三）開展課外教學活動，提高學生對自主學習的興趣

在初中數學課堂的教學過程中，由于課堂約束，使很多學習觀念都是比較封閉的，導致學生認為課堂教學知識枯燥、乏味。為此，教師可以將課堂知識以課外活動的形式呈現，讓學生在自由的環境下，學習相關的知識點。比如，在進行“相似三角形”教學時，教師可以結合具體的教學內容，讓學生在校園內尋找哪些物體屬于相似三角形，再用尺量出它們的長度，最后，將實際轉換為類似三角形的課堂模型，讓學生分析其中的特點。這樣，既可以讓學生利用數學知識自主思考問題，也能夠提高學生對自主學習的興趣。

結語：總而言之，在實際的教學過程中，要想提升學生的自學能力，就必須要根據學生的具體情況，結合課本的教學內容，制定相應的教學方案。同時，注重日常觀念的滲透，加強學生對自學能力培養的認知。這樣，才能有效地提高學生的學習效率。