高校聲樂教學現狀及改革淺析

趙軒

(沈陽師范大學附屬藝術學校，遼寧 沈陽 110000)

一、高校聲樂教學現狀分析

（一）聲樂理論教學不完善

在聲樂教學活動中，為了充分保證實踐活動的有效開展，學校應以科學的教育理論為指導。但是現階段的聲樂教育中，專業書籍數量較少，而且在聲樂教學課題中也沒有對其開展系統性的研究，這就導致高校在理論體系的建設上，依然存在著十分明顯的不足。該問題也阻礙了學校聲樂實踐活動的正常進行。因此，若要更好地滿足聲樂教育的基本要求，就需豐富聲樂教學的理論，同時以實踐活動加深理論知識的理解，將理論與實踐有機結合。

（二）教學模式滯后

現階段的高校聲樂教學中，教師依然采取傳統的填鴨式教學方式，該種教學模式讓學生在課堂上十分被動，無法充分滿足學生的學習需要。此類教學方式片面關注教學的整體性及統一性，沒有關注學生的個性特征，忽視了聲樂藝術的豐富性與多樣性，阻礙了學生的個性化發展。

（三）教學實踐匱乏

聲樂教學需要理論與實踐相結合，一方面要培養學生的聲樂技巧，另一方面還需引導學生積極參與聲樂實踐。雖然我國現階段也設置了部分聲樂實踐課程，但是課堂教學中聲樂技能訓練數量明顯不足，同時也沒有為學生創造足夠的社會實踐平臺和機會，因此學生不具備較強的應變能力，長期采用這種教學模式無法培養社會需要的高素質人才。

二、高校聲樂教學的改革策略

（一）合理安排聲樂教學內容

聲樂教學內容的選擇影響了聲樂教學的效率。高校聲樂教育教學中，教師應科學選擇聲樂教學的主要內容，并且還應充分掌握基礎性的聲樂嘗試，積極引導學生了解聲音類型和聲部定位。與此同時，教師需為學生講解基礎樂理知識，結合聲樂歌唱的內容，要求學生積極開展歌曲練習，以實踐加深理論知識的理解。另外，教師還需培養學生的音樂審美，充分調動學生對聲樂學習的主動性與積極性。

（二）加強師資建設

高校聲樂教學中，教師非常關鍵，該課程對教師的綜合素質提出了十分嚴格的要求。首先，音樂教師必須具備豐富且扎實的樂理知識，在日常的教育教學中，要始終堅持理論與實踐相結合的原則，從而積極引導學生正確開展實踐活動。其次，教師必須高度重視學生的技巧訓練，在教育教學中引導學生融入到音樂課堂教學中，激發學生的學習興趣。再次，學校要求教師在教學中不斷提升自身的專業能力。高校聲樂教師在日常工作中要注意創新，增強創新意識和創新能力，加大理論研究力度，同時完成多種形式的實踐活動，進而推動高校聲樂教育的健康發展。最后，教師在教學中需以教書育人為主要任務和目標，而這就要求教師積極學習新的理念，提高自身的綜合素質，進而更加全面地掌握不同的教學方法，以此來改善高校聲樂教學的綜合水平。再者，高校也應為教師提供外出進修的平臺，讓教師進入更加專業的學校中學習深造，不斷提高其職業能力和專業素養。

（三）增強聲樂教學的實踐性

學校要適度組織課外聲樂教學活動。聲樂教學主要集中于課堂教學，為了保證教學的效果，教師還可合理應用課外資源進行聲樂教學，研究顯示課外教學能夠顯著增強學生聲樂學習的積極性，同時也滿足了學生的求知欲。組織野外聲樂創作等多種課外活動能夠以聲樂的方式來表達課外環境，進而提高學生的參與度，培養學生獨立思考的習慣，拓展學生的思維。如在復雜類的戲曲教學中，教師可在課堂教學中為學生講授學習的大致流程及方法，之后結合實際，在確保學生安全的前提下，帶領學生到戶外進行更深層次的學習，進而實現知識的融會貫通，有效提高聲樂教學效率。

（四）踐行多樣化的聲樂教學模式

現階段，很多高校在聲樂教學中均對練聲曲制定了十分細致的量化要求，其中明確規定了學生每學期必須完成的練習曲目數量。為了達到教學要求，教師在日常教學中，應當結合實際情況選擇聲樂教材，而這也將直接影響聲樂教學的整體質量。選擇聲樂教材時，教師需采取個性化教學措施，根據學生的音樂理解力、接受力和表達力，選擇適合學生練習的教材，同時參照學生的練習情況選擇合適的曲目，曲目需要積極向上，這樣才能更好地展現出課堂教學的特色。另外，教師在選擇教材的過程中，要不斷豐富教材內容，在聲樂教學中，積極鼓勵學生自主學習，激發學生的創作熱情。

三、結語

綜上所述，高校聲樂教學中，教師應采取有效措施積極培養學生的實踐能力，在督促學生掌握聲樂學習的本領和技巧的同時，還需引導學生積極參與到校內外組織的藝術實踐活動當中，從而積累更多的表演經驗，更好地駕馭舞臺，有效增強學生的臨場應變能力，提高學生的綜合素養。此外，學校還需為學生提供多種實習崗位，在實習中不斷完善自身的聲樂技能，這樣也能讓學生了解市場對聲樂專業人才的基本需求，引導學生盡快適應社會。