高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革淺析

趙軒

(沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110000)

一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）聲樂(lè)理論教學(xué)不完善

在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，為了充分保證實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)。但是現(xiàn)階段的聲樂(lè)教育中，專業(yè)書(shū)籍?dāng)?shù)量較少，而且在聲樂(lè)教學(xué)課題中也沒(méi)有對(duì)其開(kāi)展系統(tǒng)性的研究，這就導(dǎo)致高校在理論體系的建設(shè)上，依然存在著十分明顯的不足。該問(wèn)題也阻礙了學(xué)校聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，若要更好地滿足聲樂(lè)教育的基本要求，就需豐富聲樂(lè)教學(xué)的理論，同時(shí)以實(shí)踐活動(dòng)加深理論知識(shí)的理解，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

（二）教學(xué)模式滯后

現(xiàn)階段的高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師依然采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，該種教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂上十分被動(dòng)，無(wú)法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。此類(lèi)教學(xué)方式片面關(guān)注教學(xué)的整體性及統(tǒng)一性，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，忽視了聲樂(lè)藝術(shù)的豐富性與多樣性，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）教學(xué)實(shí)踐匱乏

聲樂(lè)教學(xué)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技巧，另一方面還需引導(dǎo)學(xué)生積極參與聲樂(lè)實(shí)踐。雖然我國(guó)現(xiàn)階段也設(shè)置了部分聲樂(lè)實(shí)踐課程，但是課堂教學(xué)中聲樂(lè)技能訓(xùn)練數(shù)量明顯不足，同時(shí)也沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造足夠的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，因此學(xué)生不具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，長(zhǎng)期采用這種教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)的改革策略

（一）合理安排聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇影響了聲樂(lè)教學(xué)的效率。高校聲樂(lè)教育教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)選擇聲樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，并且還應(yīng)充分掌握基礎(chǔ)性的聲樂(lè)嘗試，積極引導(dǎo)學(xué)生了解聲音類(lèi)型和聲部定位。與此同時(shí)，教師需為學(xué)生講解基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，結(jié)合聲樂(lè)歌唱的內(nèi)容，要求學(xué)生積極開(kāi)展歌曲練習(xí)，以實(shí)踐加深理論知識(shí)的理解。另外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師非常關(guān)鍵，該課程對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了十分嚴(yán)格的要求。首先，音樂(lè)教師必須具備豐富且扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，在日常的教育教學(xué)中，要始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，從而積極引導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。其次，教師必須高度重視學(xué)生的技巧訓(xùn)練，在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，學(xué)校要求教師在教學(xué)中不斷提升自身的專業(yè)能力。高校聲樂(lè)教師在日常工作中要注意創(chuàng)新，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，加大理論研究力度，同時(shí)完成多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)高校聲樂(lè)教育的健康發(fā)展。最后，教師在教學(xué)中需以教書(shū)育人為主要任務(wù)和目標(biāo)，而這就要求教師積極學(xué)習(xí)新的理念，提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而更加全面地掌握不同的教學(xué)方法，以此來(lái)改善高校聲樂(lè)教學(xué)的綜合水平。再者，高校也應(yīng)為教師提供外出進(jìn)修的平臺(tái)，讓教師進(jìn)入更加專業(yè)的學(xué)校中學(xué)習(xí)深造，不斷提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性

學(xué)校要適度組織課外聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。聲樂(lè)教學(xué)主要集中于課堂教學(xué)，為了保證教學(xué)的效果，教師還可合理應(yīng)用課外資源進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，研究顯示課外教學(xué)能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也滿足了學(xué)生的求知欲。組織野外聲樂(lè)創(chuàng)作等多種課外活動(dòng)能夠以聲樂(lè)的方式來(lái)表達(dá)課外環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維。如在復(fù)雜類(lèi)的戲曲教學(xué)中，教師可在課堂教學(xué)中為學(xué)生講授學(xué)習(xí)的大致流程及方法，之后結(jié)合實(shí)際，在確保學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，有效提高聲樂(lè)教學(xué)效率。

（四）踐行多樣化的聲樂(lè)教學(xué)模式

現(xiàn)階段，很多高校在聲樂(lè)教學(xué)中均對(duì)練聲曲制定了十分細(xì)致的量化要求，其中明確規(guī)定了學(xué)生每學(xué)期必須完成的練習(xí)曲目數(shù)量。為了達(dá)到教學(xué)要求，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況選擇聲樂(lè)教材，而這也將直接影響聲樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。選擇聲樂(lè)教材時(shí)，教師需采取個(gè)性化教學(xué)措施，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)理解力、接受力和表達(dá)力，選擇適合學(xué)生練習(xí)的教材，同時(shí)參照學(xué)生的練習(xí)情況選擇合適的曲目，曲目需要積極向上，這樣才能更好地展現(xiàn)出課堂教學(xué)的特色。另外，教師在選擇教材的過(guò)程中，要不斷豐富教材內(nèi)容，在聲樂(lè)教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在督促學(xué)生掌握聲樂(lè)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和技巧的同時(shí)，還需引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校內(nèi)外組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而積累更多的表演經(jīng)驗(yàn)，更好地駕馭舞臺(tái)，有效增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，學(xué)校還需為學(xué)生提供多種實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)習(xí)中不斷完善自身的聲樂(lè)技能，這樣也能讓學(xué)生了解市場(chǎng)對(duì)聲樂(lè)專業(yè)人才的基本需求，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)。