趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

桂促波

（江西省九江市修水縣第二中學(xué)，江西 九江 332400）

引言

初中化學(xué)是一門應(yīng)用型的自然學(xué)科，需要學(xué)生具有較強的邏輯思維，而化學(xué)實驗就是一個很好的提高學(xué)生邏輯思維的教學(xué)方式，還能夠提升學(xué)生的科學(xué)意識與自主學(xué)習(xí)能力。并且化學(xué)實驗作為初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但是就目前的化學(xué)實驗教學(xué)來看，由于應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生都比較關(guān)注如何提高自身的考試成績，容易忽略在考試中分?jǐn)?shù)占比不高的化學(xué)實驗內(nèi)容，因此對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)也是缺乏學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展趣味化化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。

一、趣味實驗與生活緊密相連

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)往往是枯燥的，尤其是面對枯燥、繁雜的化學(xué)課本時，學(xué)生的厭學(xué)心理會更加明顯。其實初中化學(xué)中的很多內(nèi)容都是與我們的日常生活息息相關(guān)的，教師可以嘗試?yán)蒙钪械奈锲罚瑢W(xué)生熟悉的物品來進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性[1]。因此，在開展化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)更多的與實際生活相結(jié)合，對于生活中的現(xiàn)象或者問題進(jìn)行探究，從而找出其中值得研究的化學(xué)問題，由此提高化學(xué)實驗教學(xué)。例如，在平時的生活中，我們經(jīng)常會看到燒水壺、洗手池當(dāng)中的污垢，這時學(xué)生從父母那兒得知可以用小蘇打或者白醋去除污垢，但是學(xué)生對于其中的原理卻是一知半解，為了激發(fā)學(xué)生的知識欲望，教師可以組織利用各種生活中常見的用品來去除污垢，如檸檬、小蘇打、醋等等，讓學(xué)生對于實驗過程中產(chǎn)生的驚奇感轉(zhuǎn)化為探究知識的欲望，從而促使學(xué)生從內(nèi)心對化學(xué)產(chǎn)生喜愛之情。同時，教師在借助生活日常用品進(jìn)行化學(xué)實驗的同時，也很好的解決了化學(xué)用品不足的問題，為學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)課題提供了思路。

二、趣味實驗要保證質(zhì)量與安全

從初中化學(xué)教師的角度來說，化學(xué)實驗的趣味性固然重要，但是最重要的還是化學(xué)實驗的安全，其次是質(zhì)量。在開展趣味化學(xué)實驗時，教師首先要注重講解實驗當(dāng)中的注意事項，以及發(fā)生一些問題的緊急處理方法。如：當(dāng)皮膚直接接觸到強酸性物質(zhì)時，應(yīng)先用大量的清水清洗，最后涂上碳酸氫鈉溶液。同時教師在講解實驗現(xiàn)象與操作流程的同時，也應(yīng)重視理論知識的講述，因為只有在理論知識的支撐下，學(xué)生才能更好的通過實驗操作來理解這一化學(xué)實驗原理，才能更好的保證趣味性化學(xué)實驗的質(zhì)量與安全。例如，在講解酸堿中和反應(yīng)這一化學(xué)實驗內(nèi)容時，教師可以先播放實驗視頻，通過視頻的播放，及可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生在實驗過程中注意安全，提升實驗效率。之后教師在做示范，在示范中講解注意事項，然后讓學(xué)生自己動手實驗，確保學(xué)生能夠掌握通過實驗更好的理解酸堿中和反應(yīng)的現(xiàn)象與原理。這樣學(xué)生能通過具有趣味性的化學(xué)實驗課堂學(xué)會化學(xué)知識，并將其運用到之后的學(xué)習(xí)與生活中。

三、精心選擇并且準(zhǔn)備趣味實驗

趣味化學(xué)實驗同時也意味著與眾不同，這樣才能更好的吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的興趣。在初中化學(xué)實驗中，常常存在著學(xué)生多，器材少，的問題，很多教師都不能正常的開展化學(xué)實驗。如果能利用一些常見的生活用品，就可以很好的解決這一問題，也保證了化學(xué)實驗的趣味性。例如在制取、驗證二氧化碳性質(zhì)這一化學(xué)實驗的操作中需要使用的玻璃瓶，可以用平常買的礦泉水瓶替代，燒杯可以利用平常喝水的杯子，習(xí)慣可以作為導(dǎo)管使用。這些替代品都是在平常生活中常見且可以用于實驗。這些實驗用具的易取也是的化學(xué)實驗的開展變得更加簡單，可以很好的開發(fā)學(xué)生的大腦，提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。

四、做好趣味實驗的課后家庭實驗作業(yè)安排

為了將課堂教學(xué)與課后教學(xué)緊密相連，達(dá)到融會貫通的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)重視課后作業(yè)的安排，可以從一些簡單的化學(xué)實驗入手，例如，如何利用家中的物品來演示課堂中教師所展示的化學(xué)實驗，從而提高學(xué)生對于化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，還能很好的提高學(xué)生解決問題的能力。例如，在二氧化碳與氧氣的溶解性這一實驗中，教師可以提示學(xué)生利用塑料礦泉水瓶、注射器以及橡皮塞來完成這一實驗，以上實驗物品都是在生活中常見，然后在利用小魚，看看小魚在水中存活時間的長短來得出“氧氣不易溶于水，而非不溶于水”這一化學(xué)性質(zhì)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

五、結(jié)束語

總而言之，化學(xué)實驗的趣味性是十分重要的，通過趣味實驗,學(xué)生掌握知識的過程實現(xiàn)了由易到難、由被動到主動,能更好地激發(fā)了學(xué)生探究化學(xué)實驗的欲望,提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。