趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

桂促波

（江西省九江市修水縣第二中學，江西 九江 332400）

引言

初中化學是一門應用型的自然學科，需要學生具有較強的邏輯思維，而化學實驗就是一個很好的提高學生邏輯思維的教學方式，還能夠提升學生的科學意識與自主學習能力。并且化學實驗作為初中化學教學的重要組成部分，但是就目前的化學實驗教學來看，由于應試教育的影響，大部分學生都比較關注如何提高自身的考試成績，容易忽略在考試中分數占比不高的化學實驗內容，因此對于化學實驗的學習也是缺乏學習興趣。為了提高學生的學習興趣，開展趣味化化學實驗，培養學生的化學學習興趣是非常有必要的。

一、趣味實驗與生活緊密相連

對于學生來說，學習往往是枯燥的，尤其是面對枯燥、繁雜的化學課本時，學生的厭學心理會更加明顯。其實初中化學中的很多內容都是與我們的日常生活息息相關的，教師可以嘗試利用生活中的物品，學生熟悉的物品來進行化學實驗教學，以此來吸引學生的注意力，提高化學實驗教學的趣味性[1]。因此，在開展化學實驗教學中，應更多的與實際生活相結合，對于生活中的現象或者問題進行探究，從而找出其中值得研究的化學問題，由此提高化學實驗教學。例如，在平時的生活中，我們經常會看到燒水壺、洗手池當中的污垢，這時學生從父母那兒得知可以用小蘇打或者白醋去除污垢，但是學生對于其中的原理卻是一知半解，為了激發學生的知識欲望，教師可以組織利用各種生活中常見的用品來去除污垢，如檸檬、小蘇打、醋等等，讓學生對于實驗過程中產生的驚奇感轉化為探究知識的欲望，從而促使學生從內心對化學產生喜愛之情。同時，教師在借助生活日常用品進行化學實驗的同時，也很好的解決了化學用品不足的問題，為學生獨立思考、發現生活中的化學課題提供了思路。

二、趣味實驗要保證質量與安全

從初中化學教師的角度來說，化學實驗的趣味性固然重要，但是最重要的還是化學實驗的安全，其次是質量。在開展趣味化學實驗時，教師首先要注重講解實驗當中的注意事項，以及發生一些問題的緊急處理方法。如：當皮膚直接接觸到強酸性物質時，應先用大量的清水清洗，最后涂上碳酸氫鈉溶液。同時教師在講解實驗現象與操作流程的同時，也應重視理論知識的講述，因為只有在理論知識的支撐下，學生才能更好的通過實驗操作來理解這一化學實驗原理，才能更好的保證趣味性化學實驗的質量與安全。例如，在講解酸堿中和反應這一化學實驗內容時，教師可以先播放實驗視頻，通過視頻的播放，及可以激發學生的學習興趣，還有利于學生在實驗過程中注意安全，提升實驗效率。之后教師在做示范，在示范中講解注意事項，然后讓學生自己動手實驗，確保學生能夠掌握通過實驗更好的理解酸堿中和反應的現象與原理。這樣學生能通過具有趣味性的化學實驗課堂學會化學知識，并將其運用到之后的學習與生活中。

三、精心選擇并且準備趣味實驗

趣味化學實驗同時也意味著與眾不同，這樣才能更好的吸引學生的目光，激發學生的興趣。在初中化學實驗中，常常存在著學生多，器材少，的問題，很多教師都不能正常的開展化學實驗。如果能利用一些常見的生活用品，就可以很好的解決這一問題，也保證了化學實驗的趣味性。例如在制取、驗證二氧化碳性質這一化學實驗的操作中需要使用的玻璃瓶，可以用平常買的礦泉水瓶替代，燒杯可以利用平常喝水的杯子，習慣可以作為導管使用。這些替代品都是在平常生活中常見且可以用于實驗。這些實驗用具的易取也是的化學實驗的開展變得更加簡單，可以很好的開發學生的大腦，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力。

四、做好趣味實驗的課后家庭實驗作業安排

為了將課堂教學與課后教學緊密相連，達到融會貫通的教學效果，教師應當重視課后作業的安排，可以從一些簡單的化學實驗入手，例如，如何利用家中的物品來演示課堂中教師所展示的化學實驗，從而提高學生對于化學知識的實際應用能力，還能很好的提高學生解決問題的能力。例如，在二氧化碳與氧氣的溶解性這一實驗中，教師可以提示學生利用塑料礦泉水瓶、注射器以及橡皮塞來完成這一實驗，以上實驗物品都是在生活中常見，然后在利用小魚，看看小魚在水中存活時間的長短來得出“氧氣不易溶于水，而非不溶于水”這一化學性質，從而更好的激發學生的學習熱情[2]。

五、結束語

總而言之，化學實驗的趣味性是十分重要的，通過趣味實驗,學生掌握知識的過程實現了由易到難、由被動到主動,能更好地激發了學生探究化學實驗的欲望,提升了學生的學科素養。