高中歷史生活化教學

堯宗浪

（四川省綿陽中學，四川 綿陽 621000）

歷史作為一門綜合性的社會常識及經驗習得學科對高中生的成長與發展有著重要影響。教師是否具備科學化的教學理念，能否在教學中滿足學生強烈的求知欲對教學成敗的關鍵因素。著名教育學家陶行知先生說：“教學理念是教學行動的導向，作為教師要善于從學生周圍的生活中素材，學會利用正確的教學方法引導學生成長。對于高中歷史課程而言，教師要學會從學生的生活中發現素材，利用生活化教學法，將生活化教學理念融入到課堂教學中，強化學生的歷史認知架構，促進學生掌握正確的歷史學習方法，提高學生的歷史學習能力。

一、感受式生活教學理念探究

在生活中進行教育和教學，使學習和知識真正的做到“潤物細無聲”，讓學習和生活融為一體，作為老師要巧妙的把課堂搬到生活中來，找到教育教學的關鍵點，使其融合在一起，生動、形象的展現給學生，讓他們覺得觸手可及，簡單明了，不用死記硬背，也可以自然的記得課堂上所學到的知識，這就是先進的生活化教學理念。讓生活、學習、玩牢牢地結合在一起，變被動為主動，那么快樂將成為學習的代名詞。

二、制定生活化教學目標

教學目標是歷史課堂應該掌握知識的具體規定，教學活動的設計也要緊緊圍繞教學目標展開。因此，在實踐高中歷史生活化教學前，需明確本堂課的教學目標，并以此為基礎，結合現實生活，對課程教學目標作出適當的變動，真正讓生活化教學理念貫徹實施在高中歷史課堂教學中。鑒于現階段高中學習處于文理不分科教育背景下，歷史教學目標需針對不同的教學對象，加以區別對待，以避免打擊理科生歷史學習興趣與誤導文科生學習的情況。高中人民版歷史課本主要分為必修與選修。基于這一情況，歷史教師在授課中，需結合不同的教材內容與生活的關系度，制定靈活的教學目標。即使同一教學內容，在必修與選修中的教學目標也有著一定的差異。原因在于必修與選修對歷史內容掌握程度要求不一樣，教學目標自然也會有著一定差異性。總之，高中歷史生活化教學中，需結合具體問題、具體語境予以具體分析，靈活將其與生活緊密聯系起來，并設置與生活相關聯的教學目標，可有效促進生活化教學效率與質量的提高。

三、使用新型的教學方法將歷史教學融入到生活當中

現在不少高中學生認為歷史與他們現在的生活并沒有什么關系。這種錯誤的想法導致了他們厭煩歷史課程，不會主動地去學習和了解歷史。所以，歷史教師要致力于改變這種現象。教師在傳授歷史知識的過程中，要巧妙地將生活與歷史這一學科很好的結合起來，注意教學內容的生活化設計。在這一結合過程中，教師要足夠用心，不可敷衍了事。新時代的學生培養與教育是很重要的。歷史教師應該將生活與歷史相結合，讓課堂教學變得頗為有趣，應盡量選取高中學生的生活或者是與他們的生活比較接近的事物，不要選擇那些與學生生活格格不入的事情融入到其中，這樣不僅對學生的學習沒有幫助，而且還有可能誤導學生。這樣一來，學生也會對歷史課程產生濃厚興趣，逐漸地去自覺了解歷史，感受歷史的魅力，認真學習歷史。

四、選擇生活化教學內容

眾所周知，歷史內容主要與人類發展史有關，正因如此，歷史有著海量知識點，并且不同知識點有著自身的體系，需要學生記憶的知識點，也是數不勝數。學生在長期的傳統教育思想影響下，形成了一種固有思維，普遍認為歷史學習，僅需要在學習中，機械性記憶知識點就可以保證歷史學習成績的優秀。長期以往，學生在選學課程時，也無法避免這種錯誤思想的認識的影響，單純認為只要自己記憶力好，就可以選擇歷史;記憶力不夠強的情況下，就會不選擇歷史，這就會造成歷史學習人數下降。歷史生活化教學，需注重學生思想觀念的轉變，幫助學生正確認識歷史學習。同時，歷史教師需采取有效手段，將歷史學習簡單化，在此基礎上，將簡單化歷史學習內容生活化。需強調的是生活化教學理念，就是將歷史教材中的知識點學習與現實生活緊密聯系起來，也可以將社會熱點或者話題引入歷史課堂中，增強歷史的現實性與學習趣味性，促使學生逐漸點燃歷史學習興趣。

五、要深入現實生活開展社會實踐

學生生活于火熱的現實世界和社會實踐中，生活于自然中。教育不能讓學生遠離現實社會，課程不能成為隔離學生與世界交往的屏障。因此，實施生活化教學很有必要拓寬教學視界，讓學生深入生活，積極實踐，在親身參與體驗中建構知識，感悟歷史，學會歷史解釋，并養成史料實證意識。

在我國，幾乎每個城市都有博物館、紀念館、歷史遺址等，我們就可以充分利用這些資源組織參觀活動。我們曾組織學生參觀義烏崇山村細菌戰遺址、瞻仰義烏長城烈士陵園等，在這過程中，學生會將在書本中學到的知識與自己的親眼所見一一加以印證，并相互補充，從而更加形象、具體地了解歷史、增進體驗。

結語

綜上所述，在高中這個特殊的階段，學生們的感情和性格都已經發育成熟。他們對于事物總是顯得很敏感。如果課堂過于枯燥無味，就很容易使他們產生厭倦。并且高中學生的學習壓力都很大，他們對于老師對課堂內容的講述要求較高。一旦這些因素干擾到他們，都影響到他們對于歷史知識的學習。所以，高中歷史教學中適當的使用生活化的教學方式與教學內容，就很有可能很好的激發學生學習歷史的興趣，從而學生們就會很好的去了解歷史，探究歷史，喜歡歷史。這樣一來，也有利于學生們在其它學科方面的發展，還可以對他們學習能力的提高產生幫助。