淺析提高初中英語閱讀能力的方法

安曉玲

（甘肅省秦安縣橋南中學，甘肅 秦安 741600）

一、注重積累是提高閱讀能力的“必由之路”

想提高閱讀能力必須要積累，單詞掌握越多對閱讀理解越有幫助，這是學習英語的常識，如果滿篇都是生詞的話，這文章就沒法讀下去；但是也有滿篇文章沒有生詞，但是就是不能理解的時候，因為英語除了單詞還有短語，諺語、俗語、俚語等，他們一般都不是字面的意思，這個時候怎么辦，只有查清楚，才能透徹地理解；也有文章單詞都認識，短語，諺語、俗語、俚語等也都懂，但是還不能理解，英語英語除了單詞，短語，諺語、俗語、俚語等還有文化風俗等，如果對這些沒有積累，有時候也不能理解。最常見的是一個英語笑話，以英語為母語的人，都感到好笑，不已英語為母語的人，經常不笑，雖然他們都聽懂了。多積累，才能一步一步深入理解文章的精華奧妙，積累是提高閱讀能力的前提，是必由之路。

所以平常教學中老師應該讓學生除了掌握單詞，積累單詞還要積累短語，諺語、俗語俚語等，在平常的閱讀理解匯中遇到了，搞清楚什么意思，什么用法，下次再在文章中出現，就很容易理解了。還有對英美國家的文化也要有所了解。這樣積累多了自然閱讀理解起來就容易了。

二、廣泛閱讀是提高閱讀能力的“人間正道”

不論是網絡上，還是其它的英語輔導書上，都對英語的閱讀技巧“津津樂道”，他們視乎都不愿意談及或者很少談及“多讀”，大概多讀需要花費很大精力，吃力不討好，說了別人也不會去做。其實，一口吃不成個大胖子，冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功，英語閱讀能力就是個慢工，想一蹴而就，那是不可能的。

大家都知道在游泳中才能學會游泳，同樣，在多讀英語文字、文章中才能真正提高閱讀能力，英語閱讀能力只能在閱讀中提高。那種只讀了課內的幾篇課文，在試卷上閱讀過幾篇小短文的人，想短時間內提高閱讀能力是不現實的，給他們講閱讀的技巧，除了能在考試中多做對一兩個題目，對閱讀能力的提高來說也是白費功夫。

蘇霍姆林斯基說“多年的觀察使我們得出下列結論：要使兒童學會有表情地、流利地、有理解地閱讀，使他做到在讀的時候并沒有想到他是在讀，那么，他就必須在小學期間朗讀過200 小時以上，并且小聲地默讀過2000 小時以上（都包括在課堂上和在家里的時間在內）。”小學要達到200 小時以上，并且小聲地默讀過2000 小時以上，不用諱言，初中學生很少能達到，所以到了高中，大學會有很多人英語掉隊。有的人大學畢業了，到了外國，英語還要從頭學起。

所以怎么提高英語閱讀能力，只有多讀。在閱讀中提高，沒有多讀光談什么閱讀技巧，對考試來說可能有點益處，對閱讀能力的提高是沒有多大幫助的。“兒童如果沒有幾千遍地讀過那些組成各種詞的音節，他的閱讀就不能變成一種半自動化的過程（他做到在讀的時候并沒有想到他是在讀）”。幾天內提高閱讀能力，和江湖上賣的狗皮膏藥差不多。多讀才是提高英語閱讀能力的“人間正道”。

三、精準測量是提高閱讀能力的“指南針”

醫生給病人看病要查到病因才好治病。如果沒找到病因，胡亂用藥，即使治好病，也可能讓病人受到了更多的痛苦，吃了不該吃的藥，開了不該開的刀。一種發燒癥狀，下面的原因可能有幾十到上百種。同樣學生的閱讀能力不高，這只是個現象，導致這一現象的原因可能是多方面的，有的可能是單詞量太小，有的可能是語法知識掌握的不好，有的可能是對英語國家文化了解太少，有的可能是思維能力太差，有的能是什么都不好，是一個綜合原因導致。學生做一份閱讀理解試卷，我們把對錯找到，把分數算出來，我們能粗略的知道，誰的閱讀理解能好，誰的閱讀理解能力差，但是這只是現象，導致這些的原因我們并不太清楚。我們讓學生多練多讀。有不少同學，練了很多，讀了很多。下次再測試，好像進步并不大，但是學生確實努力去練去讀了，他們好像很吃力，但是閱讀能力提高不多。老師這個時候就好像束手無策了，因為不知道其中的原因。所以只有我們找到確切的原因才能，“對癥下藥”，是詞匯太少補充詞匯，是英語國家文化欠缺，就補英語國家文化。只有這樣才能，讓學生學的少做無用功，省時省力，閱讀能力得以迅速提高。為了找到閱讀能力低的原因，我們必須對學生進行精準測量，精準測量是我們老師怎么行動的指南。

如何精準測量，一、我們要對閱讀材料進行分類，什么是偏重詞匯的，什么事偏重文化的，什么事偏重思維能力的，什么事綜合的，以便學生能針對性練習。二、平時考卷中的閱讀試題我們要精確分析，那一道題，偏重考察那能力，我們要非常清楚，這樣學生什么地方錯了，我們就知道他可能什么方面欠缺，給他們針對性的練習，必將快速提高他們的閱讀能力。

四、傳授閱讀技巧是提高閱讀能力的“加速劑”

在知識積累和多讀的基礎上適當講究一些閱讀的技巧，對提高閱讀能力有加速作用。閱讀技巧有助于學生們更加迅速地搞清文章的結構，理清文章的層次，抓住文章的大意。但是這一切只在知識積累和多讀的基礎上才有用，如果沒有知識的積累和大量的閱讀，對閱讀技巧掌握的再好，也不能很好理解文章，因為單詞大量的不認識，短語的意思搞不明白，有些詞匯不是表面的意思，所以只有閱讀的技巧是不能大幅度的提高閱讀能力的。反之在英語知識大量積累和大量閱讀的實踐基礎上，即使不太用閱讀技巧，也能對文章理解的很好。如果有了大量的知識積累和大量的閱讀積累，再加上適當的閱讀技巧，英語閱讀能力的提高真是要“一日千里”了。

所以，我們在讓學生大量積累基礎知識和大量閱讀的同時，要注意對學生閱讀技巧的傳授，如：分析式閱讀和整體式閱讀相結合，精讀泛讀相結合，快讀和尋讀等這些技巧，結合具體的英語文章講授，對學生的閱讀理解能力的提高，會有很大的幫助。