小學數學“綜合與實踐活動”的探索與思考

龔麗

（貴州省畢節地區黔西縣第三小學,貴州 畢節 551500）

“綜合與實踐活動”的探索與思考是數學課程中的一個較新的內容，以學生自主參與為主的學習活動。在學習活動中，學生將綜合運用"數與代數""圖形與幾何""統計與概率"等知識和方法解決問題。主要目的是希望通過該模塊的學習，學生能夠將開放性的學習方法取代原有的學習方式，從而培養學生的自主探究能力以及創新意識。綜合與實踐以全新的理念展現在數學課堂教學中，為學生提供了開放性的課程以及學習途徑，最大限度地滿足每一位學生的個性發展需要，使學生在學習情境中主動地參與數學學習，并在實踐中獲取數學知識，從而提高數學課堂的教學效率以及學生的探索精神。

一、小學數學“綜合與實踐”模塊教學現狀

“綜合與實踐活動”的探索與思考在課改中得到了很多小學數學教育者的關注，其自主、開放的特點以及學科間融合的特點可以幫助學生在學習時將數學知識與實際應用結合，初步養成建立數學模型的習慣，并對一些跨學科問題分析，學習數學在其中的應用模式，進而培養數學思維，提高數學能力.但是很多教師在數學教學過程中仍然沿襲了傳統的小學數學教學模式，因此在對該部分的教學計劃和教學安排上存在部分問題.我認為，該部分的問題主要有兩個方面：首先，很多教師對“綜合與實踐”環節不甚重視.作為新課改的內容之一，加強學生的素質教育以讓學生在學習過程中養成良好的思維習慣，以及加強對多學科融合、理論聯系實際等新內容的引導成為當前義務教育階段的一個重點內容；但是客觀來說“綜合與實踐”部分對學生學業成績和學業評價方面的幫助不大，再加上很多教師只是單純看待考試分數，沒有認識到培養數學思維和創造性思考模式的重要性，因而該環節沒有發揮其真正價值.其次，很多教師對實踐的理解不到位，把數學“綜合與實踐”課程中需要學生參與問題研究、動手操作的部分忽略，而主要以講述為主。

二、明確“綜合與實踐活動”環節的教學意義，轉變教育理念

“綜合與實踐活動”的探索與思考環節能夠幫助學生在解決具體問題時借助已經掌握的數學知識，將傳統教學中的知識記憶內容與自身理解形成的應用數學內容有效結合，實現對學生學習興趣、探索精神以及實踐能力的培養，這是西方很多國家沿襲至今的小學教育模式，這種模式能夠培養出一批真正熱愛數學的專業性人才。作為在小學數學學習過程起到重要引導作用，并且一定要注意對教學時間有合理安排，保證每名學生都能夠從活動中獲得收獲；此外，學校管理層也要注意重視數學“綜合與實踐”這一環節的教學活動，對學校內某些硬件設施老舊、活動場地不足等問題進行解決，并且在響應新時期教育號召的同時盡量減少班級人數，保證該環節的預期效果實現。

三、小學數學“綜合與實踐活動”教學策略與實踐應用

(一)精心組織活動，煥發主體活力。

探究式學習是數學綜合實踐活動的主要學習方式。在教學活動中，教師需要精心的設計課堂組織活動，使學生能夠主動地參與到活動中來。首先是創設情境，讓學生能夠將已有的知識與實踐活動相連接；其次是發現問題，引導學生從活動中尋找新的問題；最后是自主探究，學生們可以通過綜合實踐活動，探索問題的答案。例如一年級下冊的"擺一擺，想一想"，它是學生學習"100以內數的認識"之后安排的一個綜合與實踐活動，通過讓學生把一定數量的圓片分別擺在數位表的十位和個位上，得到不同的數，不僅能夠鞏固學生對100以內數的認識，也能夠使學生初步感受"位值"，并引導學生利用發現的規律解決一些簡單的問題，使學生感受到數學"好玩"，喜歡"做數學"。

（二）活動應以學科知識為支撐，社會生活為載體。

小學數學綜合實踐活動的教學理念是"做數學"，主要是將學生已有的知識內容解決現實生活中遇到的問題。綜合實踐活動的學習過程就是學生們應用知識、了解知識和評價知識的過程。因此，實踐活動主要包括尋找研究對象、自主探究以及評價反思三部分。例如在"粉刷圍墻"中，教師可以讓學生們在真實的社會生活中進行粉刷圍墻，并從中了解"表面積"的概念。但是，實踐過程中所需要準備的內容較多，因此可以由8名同學為一組，自主選出小組長，并在組長的主持下再把成員分成測量組、涂料組、工費組、工藝組等。利用課余時間通過實地測量、調查、詢問等收集相關信息，并通過比較制訂可行的方案。在小組匯報中，詳細說明本組的方案設計，認真聽取他人的合理建議，完善自己的實施方案。

四、教學成果與效果評價

經過我們課題組成員的共同努力和其他教師的積極參與，關于小學數學綜合與實踐活動教學的情況取得了一定的成果。經調查研究發現，開展小學數學綜合實踐活動有其必要性，其原因如下：首先，經過近期的實驗，學生對數學的學習積極性明顯提高，無論學生的原有數學基礎好壞都積極主動地參與綜合實踐活動；其次，數學成績明顯提高，數學屬于抽象性學科，很多學生對數學不感興趣是因為他們對知識的不理解，通過綜合實踐活動的參與，學生們將數學知識應用于真實的情景中，加深了對數學的理解，因此，數學成績大幅度的上升；最后是教師的專業化水平提高，為設計綜合實踐活動，教師改變了原有的教學方式，自主探索以及學習新的教學模式，從而提高了數學的教學效率。

總之，”綜合與實踐活動"作為小學數學教學中一個重要環節，對其合理的引導和教學策略實現將會對學生在個人成長以及數學能力等方面產生顯著的正向效果.作為小學數學教師應該從不同內容入手，設計最優化的教學流程，保證學生能夠對數學學習充滿興趣，實現傳統教學和新型實踐教學的有機結合。