論促進(jìn)幼兒園家園合作開展的方法

郭利霞

（河鋼集團(tuán)宣鋼職教中心第一幼兒園，河北 張家口 075100）

一、概念界定

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)幼兒發(fā)展的主題，雙方積極主動(dòng)的相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。不同于我們以往認(rèn)知的合作。要和孩子打交道，首先要了解孩子。而了解的第一步，是從一定的背景中去認(rèn)識(shí)。也就是說，要從家庭的背景中去認(rèn)識(shí)、理解幼兒，而每一個(gè)家庭又是那么的不同和相似。相似的家庭成員，不同的種族、民族、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭結(jié)構(gòu)等等。這就要求每一位幼兒老師在實(shí)際工作中更積極主動(dòng)的去盡量多的了解班級(jí)里每一幼兒的家庭成長(zhǎng)狀態(tài)。幼兒園不是和哪一個(gè)家庭合作，而是與在園的所有家庭互動(dòng)與合作。當(dāng)然，這種合作不僅僅是信息的分享，更多的是一種積極的參與，最終實(shí)現(xiàn)包括兒童在內(nèi)的每一個(gè)人都受益于這種合作。家園合作中，要更加重視家庭，以家庭為中心的合作才會(huì)更有效、更有意義的。

二、家園合作合作內(nèi)容

幼兒園和家庭作為影響幼兒心理發(fā)展的兩大系統(tǒng)，可以通過以下四種有效策略措施來有效的開展心理健康教育，一、是以豐富多彩的形式使家長(zhǎng)重視并樹立正確的幼兒心理健康觀；二是通過開展發(fā)展性心理健康主題教育活動(dòng)和多渠道的家長(zhǎng)參與活動(dòng)以及共創(chuàng)良好的心理健康環(huán)境等，多種途徑建立幼兒心理健康教育家園合作的長(zhǎng)效機(jī)制；三是家園合作建立幼兒心理健康檔案，針對(duì)幼兒心理健康進(jìn)行縱向關(guān)注與發(fā)展追蹤；四是通過班級(jí)內(nèi)部、園所內(nèi)部的家長(zhǎng)委員會(huì)等，開展家園互評(píng)建立幼兒心理健康家園合作的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、幼兒園家園合作建議

（一）提高幼兒教師與家長(zhǎng)對(duì)家園合作重要性的認(rèn)識(shí)

幼兒教師和家長(zhǎng)都需要從思想上意識(shí)到家園合作絕不是出于偶然的需要，更不是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)才進(jìn)行合作溝通。作為幼兒教師和家長(zhǎng)兩個(gè)方面來說，應(yīng)該把溝通的重點(diǎn)放在溝通內(nèi)容的及時(shí)性和準(zhǔn)確性上面來，雙方的溝通聯(lián)系應(yīng)該是非常緊密的，只有這樣才能及時(shí)的掌握幼兒信息，有針對(duì)性的來調(diào)整教育方式。

1.提高幼兒教師對(duì)家園合作重要性的認(rèn)識(shí)

幼兒教師需要不斷提升自身的保育、教育專業(yè)水品，以及與家長(zhǎng)的溝通能力。這樣才能事半功倍的做好幼兒教育工作。幼兒教師的專業(yè)化程度是家園合作順利開展的重要保障，而良好溝通則是家園合作的前提條件。教師在與家長(zhǎng)溝通中應(yīng)該采用多元化的策略。在對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、文化程度、家庭背景等進(jìn)行了解后，還要考慮到性格及情緒因素，教師需要學(xué)習(xí)察言觀色的能力。對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通策略，最終實(shí)現(xiàn)有效合作。

2.提高家長(zhǎng)對(duì)家園合作重要性的認(rèn)識(shí)

家園合作中的家長(zhǎng)，只有充分認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，積極參與到孩子的每日成長(zhǎng)中來才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園合作。而要改進(jìn)家長(zhǎng)這方面的認(rèn)知，需要全社會(huì)的共同努力。一方面是教育部門著力宣傳，提高家長(zhǎng)對(duì)家園合作重要性的認(rèn)識(shí)，這樣家長(zhǎng)在幼兒未入園前就會(huì)對(duì)家園合作有心理上的重視。另一方面，是幼兒園需要對(duì)新入園的幼兒家長(zhǎng)有針對(duì)性的做定期培訓(xùn)、分享教育智慧。幼兒園還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)做一名志愿者，家長(zhǎng)們常常是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的專家，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)技能，將這些技能發(fā)揮到幼兒的教育工作中來，為孩子們展示自己在專業(yè)領(lǐng)域所具備的才能，這樣就可以很大程度上拓展了幼兒園的教育范圍，增加了孩子們的知識(shí)獲取渠道，學(xué)習(xí)到更多教師無法教給孩子的知識(shí)。

（二）完善幼兒園家園合作制度

幼兒園在管理上，需要設(shè)有專門的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)管理規(guī)劃幼兒園家園合作事宜。家園合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并非一蹴而就，也不可能一勞永逸，需要逐步推進(jìn)扎實(shí)、鞏固的堅(jiān)持做下去。

1.制定并形成規(guī)范性的家園合作宣傳制度

深入到幼兒園所在的社區(qū)內(nèi)定期開展家園合作的宣傳工作。這樣不但可以提升社區(qū)內(nèi)家長(zhǎng)們的早教認(rèn)知水平，同時(shí)對(duì)于那些潛在的正在選擇幼兒園的家長(zhǎng)也具有很強(qiáng)的吸引力，讓孩子已經(jīng)入園的家長(zhǎng)以及準(zhǔn)備入園的家長(zhǎng)都能夠?qū)π撘挥自诩覉@合作方面所做出的努力、制定的規(guī)劃和執(zhí)行的效果予以清楚的了解，他們可以先對(duì)幼兒園的管理和幼兒園教育理念做大概的了解，為以后入園做準(zhǔn)備。國(guó)外的一些學(xué)者或幼教機(jī)構(gòu)就曾提出：將社區(qū)的資源整合起來，利用一切可以利用的資源，共同促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的合作。只有幼兒園管理上真正做到支持，才會(huì)有真正意義上的家園合作。

2.要有專人負(fù)責(zé)

通過專人組織實(shí)施此項(xiàng)工作，做好有計(jì)劃有組織的開展家園合作。未雨綢繆、有備無患，只有事先做到準(zhǔn)備充分，才能夠確保活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)性和活動(dòng)方案的系統(tǒng)性，才能保證開展的每一項(xiàng)活動(dòng)都是有實(shí)際意義的，是真正有效的，避免出現(xiàn)盲目的活動(dòng)安排，杜絕毫無意義的互動(dòng)對(duì)教師和家長(zhǎng)參與家園合作活動(dòng)積極性的影響。

（三）拓寬家園合作的內(nèi)容

在家園合作內(nèi)容方面，應(yīng)該多關(guān)注幼兒內(nèi)心的成長(zhǎng)發(fā)展。同時(shí)。還可以嘗試充分利用家長(zhǎng)資源，開展幼兒助教活動(dòng)。結(jié)合家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)，將其深入到幼兒教育過程里，介入到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以豐富幼兒的各種體驗(yàn)和經(jīng)歷。有的家長(zhǎng)是高學(xué)歷，有的家長(zhǎng)是高技能。這些都會(huì)為幼兒帶來新鮮的分享內(nèi)容，即實(shí)現(xiàn)了家園合作又豐富了幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域。

結(jié)論

本文將研究的視角聚焦到了幼兒園家園合作上，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出建議：首先，提高幼兒教師與家長(zhǎng)對(duì)家園合作重要性的認(rèn)識(shí)；其次，完善幼兒園家園合作制度；再次，豐富家園合作形式；最后，拓寬家園合作內(nèi)容。